《心声》教案-22k12教育.docVIP

《心声》教案 关于《心声》教案三篇 《心声》教案 篇1 　　教学目的： 　　1、 小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。 　　2、 品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。 　　3、 细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。 　　教学难点： 　　1、 小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。 　　2、 细品语言，内化语言。 　　教学构思： 　　1、 课前要求学生结合课后练习课前预习，整体把握; 　　2、 复述课文情节检查预习; 　　3、 讨论人物、主题、心声内涵，并从中明的如何赏析文学作品。 　　4、 通过美读比赛品析、内化语言。 　　教学手段：多媒体 　　教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一、 导入 　　我们来带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公――李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。 　　二、 整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活。 　　1、 检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。(四个主要情节不能掉) 　　2、 请同学们仔细再读课文，根据自己对课文的理解将下面的一个短语和一句话补充完整。 　　( )的李京京 　　《心声》表达了李京京想…………的心声。 　　3、 讨论： 　　(1)如果让你来朗读《万卡》这篇课文，你会不会朗读得和李京京一样好?为什么? 　　提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。” 　　启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 　　启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 　　(2)从这篇小说中你看到了什么?你对你所看到的现象有何看法? 　　教师点拔，总结，引导学生对现象作正确的评价。 　　三、细品语言，内化语言。 　　1、 从语言的角度你喜欢这篇小说吗?你喜欢哪一部分?朗读自己喜欢的地方!(尽量和李京京读得一样好。) 　　2、 合作活动： 　　四人小组互样读给对方听，推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。 　　板书设计： 　　经历 遭遇 朋友 现状 情感 结局 　　共鸣 　　李京京 　　万 卡 《心声》教案 篇2 　　教学目标： 　　1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的`主要矛盾冲突。 　　学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 　　2.过程与方法目标：自主合作探究、小组教学 　　3．情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 　　重点与难点 　　本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。 　　教学方式：朗读与讨论 　　教学手段：多媒体 　　教学过程： 　　导入：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。 　　一．整体性阅读 　　1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。 　　沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 　　?O?O?@?@（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒娇（ ） 　　2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 　　示例：在一次语文公开课的准备过 程中程 老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这―愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当 程 老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。 　　3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。 　　故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 　　故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 　　(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 　　(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 　　故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。 　　二．突破性阅读 　　1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。