九年级化学常见的酸和碱教学设计.docxVIP

教学设计正文 课题 《常见的 酸和碱》 —、设计理念 由于学生对酸”已经存在一定的认识，对碱”可能 不如酸那样熟悉。所以，本课将根据学生在生活中对酸和碱 的了解，从其己有的知识和经验出发， 使其认识到酸和碱是 化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。 引导学生如何确定物质是酸性还是碱性？探讨在生活中检 验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂， 并用其检验生活中物 质的酸碱性。 二、 教学目标分析 1?知识与技能： 了解常见酸碱指示剂及其变色情况；会用酸碱指示剂检 验溶液的酸碱性。能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有 关的实验。了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。 过程和方法： 通过一些探究活动， 培养实验技能、分析能力， 进一步 认识与体验科学探究的过程。 情感态度与价值观： 根据所学知识来主动探究未知， 使学生辩证地看待物质 的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。 进一步增加学生的 好奇心和求知欲。 三、 教学重点 认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱 的溶液 四、 教学难点 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 五、 教学方法 引导 探究教学模式 六、 教学准备 教师准备 白醋、稀盐酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊 溶液、酚酞溶液；点滴板、滴管；盛开的盆花。 学生准备 从家中带来的花瓣、紫卷心菜、紫萝卜皮、胡萝卜等。 七、 教学过程 情景设置：请几个同学吃一点柠檬和皮蛋，说说分别是什么 味道。 学生总结：柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起 来时却有一股涩味。 教师分析：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。 引入新课：酸和碱对于大家来说并不陌生。 其实酸和碱不仅 是生活中常见的物质， 也是化学中常见的两类重要物质。 在 从生活中己 有的知识和 经验出发，引 入新课  生活中可以通过品尝辩别一些物质， 而化学试剂是不允许品 尝的。我们怎么确定物质是酸还是碱？ 【提出问题】试管中的紫色石蕊溶液， 在不借助实验室中任 何化学药品的情况下，能否使之变成红色？ 【学生演示】向试管中吹气。紫色石蕊溶液变成红色 【冋题研究】是什么物质使石蕊试液变红？ 【学生回答】二氧化碳与水反应生成碳酸。 【提出问题】除了碳酸， 我们熟悉的食醋、盐酸、 石灰水等 物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？ 【演示实验】在试管内分别滴入食醋、盐酸、 石灰水、氢氧 化钠溶液，向其中滴加 2-3滴紫色石蕊试液，观察颜色的 变化。 学生观察实验，记录实验现象：石蕊溶液遇酸溶液变 成红色，遇碱溶液变成监色 【讨论】1?根据上述实验现象和信息， 试分析这4种物质中， 哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液？ 2.你认为紫色石蕊有什么作用？ 学生思考后回答： 1、 醋和盐酸是酸溶液，石灰水和氢氧化钠溶液是碱溶液 2、 紫色石蕊可用于检验酸或碱的溶液。 【教师讲述】像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示 不同颜色的试剂，称做酸碱指示剂。实验室常用的酸碱指示 剂除了石蕊溶液外还有酚酞。 【演示实验】在试管内分别加入食醋、稀盐酸、氢氧化钠溶 液、石灰水，再滴加 2- 3滴酚酞试液，观察颜色的变化。 学生观察实验，记录实验现象：无色酚酞遇酸溶液不 变色，遇碱溶液变红色。 【学生总结】石蕊和酚酞溶液是化学实验室中常用的试剂， 石蕊溶液遇酸溶液变成红色， 遇碱溶液变成蓝色； 酚酞溶液 遇酸溶液不变成，遇碱溶液变成红色。 【教师提问】在生活中是否也有能用于检验酸或碱的物质 呢？ 【活动探究】自制酸碱指示剂 1、 分小组将带来的几种植物的花瓣或果实，分别在研钵中 捣烂，加入酒精（乙醇和水的体积比为 1; 1）浸泡。 2、 用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到酸碱指示剂。 3、 试验指示剂在食醋、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙溶液中 的颜色变化。 （每小组可自制1~2种指示剂） 【交流与讨论】 交流实验结果，比较所制得的指示剂在酸或 碱溶液中颜色变化效果是否较好？你认为这些汁液有什么 用途？ 学生思考回答 【教师引导】生活中存在化学，化学从生活中来。 创设情境，回 顾已学的知 识，引入课题 培养学生分 析问题的能 力 培养学生观 察能力 培养学生分 析问题，解决 问题的能力 使学生认识 酸碱指示剂， 知道其用途 培养学生归 纳、总结问题 的能力。 培养学生的 动手操作能 力 培养学生相 互交流合作 的精神，培 养学生的归 纳总结能力 和语言表达 能力  【提问】通过这节课的学习， 你学到了什么？有哪些体会？ 【小结】在今天的学习中，我们通过一系列的探究活动， 认 识了酸碱指示剂，知道如何确定物质是酸性还是碱性， 并学 会了在生活如何检验溶液的酸碱性， 探究问题的能力得到进 一步的提高。在今后的学习中，冋学们还要不断地积极进行 探索和研究。 【课外探究】课外收集一