乘法分配律说课稿-8.doc

乘法分配律说课稿 乘法分配律说课稿模板集锦8篇 乘法分配律说课稿 篇1 　　教学内容：六年制小学数学第八册第P64-66 页。（人教版） 　　教学目标： 　　1.从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 　　2.渗透"由特殊到一般，再由一般到特殊"的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现问题，解决问题的能力，提高数学的应用意识。 　　教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。 　　教学难点：理解乘法分配律的意义。充分感知并归纳乘法分配律。 　　教具准备：多媒体课件 　　教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下，让学生通过"联系实际， 感知建模；类比归纳，验证模型；质疑联想，拓展认识；联系实际， 深化认识；归纳概括，完善认识"的探索过程来逐步丰富对"乘法分配律"的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、 主动探索的学习精神和创新意识，体现课堂教学中以学生为主体、教师为主 导的教学原则。充分体现了"为解决实际问题而学习数学"的新理念。 　　教学过程： 　　一。复习旧知，作好铺垫。 　　1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律，并用字母表示。 　　2.初次感知规律：〖算一算〗 　　①（3 + 2）×4 3×4 + 2×4 　　② 2×（11 + 9） 11×2 + 9×2 　　③ 20×5 + 4×5 （20 + 4）×5 　　【 1.计算①、②两组算式各等于多少？ 　　2.比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】 　　3.观察、激趣、导入。 　　第③组算式老师不用计算，就可以判定用等号连接，这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天，我们就一同来研究这个问题。 　　二。联系实际，探究规律。 　　㈠影幕演示： 　　1.学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买这样3 套校服，一共要多少元？ 　　【 ①学生读题，弄清题意。②上台演示，合作讨论，研究策略。 　　③展示思维过程，探究解题规律。】 　　2.分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？ 　　3.结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察，认真思考，发现其中有什么规律？ 　　㈡ 探究概括规律： 　　1. 再一步观察、分析、比较去发现规律。〖多媒体操作引导〗 　　a.观察这些等式，等号左边算式有什么特点？〖多媒体演示〗 　　b.继续观察，等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？ 　　后算什么？ 　　c.这两个积又是怎么得到的？ 　　结论： 把两个加数分别同这个数相乘。概括起来，说一说？ 　　两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。 　　2. 字母表示乘法分配律： 　　如果用a、b、c分别代表三个数，你会用字母表示乘法分配律吗？ 　　3.逆用乘法分配律、 　　我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？敢接受我的考验吗？ 　　三。 质疑联想，拓展认识。 　　四。巩固运用规律。 　　（一） 数学医院：判断正误。 　　① 2×（ 6 + 5 ） = 2 × 6 + 5- - - - - 〖 〗 　　② （ 25 + 7 ）×4 = 25 ×4 ×7×4- - - - - 〖 〗 　　③ 35×9 + 35 = 35×（ 9 + 1 ）= 350 - - - - - -〖 〗 　　（二）连一连： 　　3×17 + 5 ×17 （22 + 44）×30 　　（18 + 4）×6 18 ×6 + 4 ×6 　　22×30 + 44 ×30 60×20 + 60×30 　　60 ×（20 + 30） （3 + 5）×17 　　（三）填一填： 　　①（12+40）×3= ×3 + ×3 　　② 15×（40 + 8） = 15× + 15× 　　③ 78×20+22×20=（ + ）×20 　　④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（ + + ）× 　　（四）做一做： ① 103×32 ② 99×32 　　（五）巩固与发展 　　（六）课外发展 　　五。 联系实际，深化认识。 　　咱们来解决一个实际问题试试。【多媒体演示】 　　为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各20个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题 ? 　　22元 25元 　　六。 归纳概括，完善认识。 　　请同学们回忆这节课的学习过程，想想，通过这节课，你有什么收获？ 乘法分配律说课稿 篇2 　　一、说教材 　　（一）说教材地位与作用 　　运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第48―49页内容 　　本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分