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幼儿心理健康教育个案分析 —用心对待每一位幼儿 一二〇师幼儿园 党冰雨 一、个案情况介绍 　　阎嘉桃是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 　　二、观察时间：2016年9月10日——10月10日。 　　三、存在的问题。 　　1、心理脆弱。 　　在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。 　　2、自理能力差。 　　老师让小朋友学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。 　　3、不会和小朋友交往。 　　在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 　　四、分析出现问题的原因。 　　1、遗传因素。 　　据嘉桃奶奶讲，他的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就该掉了原来的毛病。 　　2、后天的教育环境。 　　老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，奶奶不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。 　　五、采取的措施。 　　1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 　　2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。 　　由于嘉桃心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和他开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。 　　3、发扬其长处，树立其自信。 　　根据嘉桃记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。 　　4、教师给予个别指导。 　　由于嘉桃生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何做值日，如何整理自己的物品。 　　六、教育效果。 　　经过二十几天，钱大益有了明显的进步。 　　1、他已不需要别人的帮助，能自己整理东西，能心情愉快的做值日，自理能力有了较明显的提高。 　　2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。 　　3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。 　　看到孩子进步这么大，嘉桃的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。