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老师，请关注幼儿的心理需求 案 例 描 述： 案例一：刚接手了一个新的小班， 就遇到了一些麻烦事。孩子间打打闹闹的现象时有发生， 不仅引来了孩子的哭闹， 更有家长的埋怨， 甚至家长间的争吵。每每遇到这样的事情， 我只能一个个地把孩子找来， 进行类似团结友爱的教育， 并让他们设身处地地想一想: 如果别人打你了， 你也会很疼的。虽然孩子当面承认了错误， 但一转眼， 类似的毛病又会在他们身上重现。 有一回， 我发现两个小朋友又打在一起了， 就在一边仔细观察， 发现他们原来是在模仿武打片中的动作。为此， 我专门组织了一次谈话活动， 针对小班孩子的年龄特点， 用“好人”和“坏人”的概念来进行教育。使他们知道幼儿园里的小朋友都是“好人”， 没有“坏人”， 所以不能你打我我打你。孩子们都点点头， 似乎听明白了其中的道理。 但是事情并没有像我想象的那样简单。在以后的日子里， 喜欢打闹的小朋友仍乐此不疲， 告状的大有人在。 一天下午， 外面在下大雨， 正在室内自由活动的明明一个人在教室里摆开阵势， 似乎在向别的小朋友挑战。我灵机一动， 何不利用这段时间来一个武术表演? 我示意孩子们安静下来， 告诉他们将要进行的活动。孩子们一个个面面相觑， 似乎不太相信我的话。我非常诚恳地告诉他们: 你们不是很喜欢看武打电视吗? 你们不是很喜欢练武功吗? 今天就请你们来表演一下， 看谁的武功更好!我又请小朋友讨论， 是一个一个表演好还是两个或者更多的小朋友一起表演好。小朋友都赞成一个一个上， 那样就不会把别的小朋友弄疼了。可能孩子们还心存顾虑吧， 第一个表演的小朋友是“千呼万唤始出来”， 而且表演的时候束手束脚。当我对他其中的几个动作予以肯定的时候， 孩子们一下子大胆起来了， 争先恐后地举手示意要上台表演， 我一一满足了他们的要求。当宁宁小朋友在地上来了好几个“鲤鱼打挺”的动作时， 博得了小朋友阵阵喝彩。令我想不到的是， 平时看起来十分文气的小姑娘也跃跃欲试，在台上一展身手， 非常过瘾。表演结束后， 我告诉孩子们， 以后还要进行这样的表演活动， 但你们 千万不能用学来的“武功”打自己的好朋友。孩子们表示同意。从此，孩子间的类似纠纷明显减少了，而一旦出现这样的打斗， 其他的孩子也会去制止。 案例二：小班的时候， 明明虽然是个比较内向的孩子， 但生活自理能力还是比较强的， 大小便都能自理。进入中班下学期后， 有一段时间他却经常尿裤子。老师也常常在下课的时候提醒他去解小便， 但每次叫他去他总是摇头，过一会儿却又尿裤子。为此我找了他奶奶， 他奶奶说明明在家里从不尿裤子。这样的情况持续了一段时间， 老师也没什么办法， 有时只能硬拉着他去厕所。有一回，在同他奶奶交谈的过程中， 他奶奶无意中说了这样一句话：“明明在家里说老师就像妈妈， 特别是老师给他换裤子的时候， 总喜欢把他抱在膝盖上， 就像妈妈一样。”我仔细一了解， 原来前一段时间， 明明的父母离异了， 明明跟了爸爸， 而且爸爸还不允许妈妈来看明明。我的心里一惊， 莫非孩子是故意尿裤子的? 从此以后， 每天我都会找机会抱抱明明， 跟他聊天， 告诉他有小便了要早点上厕所。这以后， 明明尿裤子的现象就杜绝了。 原 因 分 析 1.爱模仿是这个时期孩子的天性 由于缺少必要的生活经验，模仿成人的活动便成了孩子们生活的一个主要内容。当看到电视中武功高强的英雄把敌人打得落花流水， 他们就羡慕得不得了， 希望自己也能像英雄一样， 拥有这样的本领。于是就经常模仿这些动作， 在同伴中寻找目标以显示自己的本领。 2.精力旺盛， 而幼儿园的活动又不能满足他们的需求 其实在幼儿园里一些看似调皮捣蛋的孩子都是一些聪明活泼、精力旺盛的孩子， 幼儿园一般的学习、活动往往满足不了他们的需求。因此， 在上课或下课之余他们往往会做出一些令人意想不到的调皮捣蛋的事情。所以， 在下课的时候， 调皮的孩子都喜欢在操场上乱跑或者打闹， 甚至做一些危险的动作。或许打架的游戏也正是他们释放旺盛精力的一个好办法。