幼儿活动常规的培养.docVIP

幼儿良好活动常规的养成 ——班主任管理工作大家谈 幼儿常规是指幼儿日常生活中必须遵循的规则，使幼儿知道什么时候应做什么，怎么做。它是幼儿园教育顺利开展的重要保证，它的培养和养成渗透在一日活动各个环节中。能够顺利地开展好教学工作，则是良好的常规教育的具体表现。但一提到“常规教育”，我们总是会将它和“严格遵守规矩或纪律”“如何管好孩子”等挂上钩。于是常规教育便成了对幼儿的行为进行高控制的过程。幼儿的一日活动中我们需要怎样的常规呢？根据我以往的做法，今天就和大家一起以对幼儿课堂学习活动常规的培养为切入点，谈谈我的想法和做法： 一、明确学习活动常规建立的意义并确立目标。? 学习活动常规主要用以保证集体教学、游戏和自主选择游戏活动的顺利进行，形成幼儿的集体观念。主要体现在幼儿学会认真听老师讲话和他人的发言，幼儿情绪饱满，课堂气氛活而不乱，有序取放学习用品的规则等，保证教学工作有条不紊地进行。幼儿刚从家庭进入幼儿园，有很大的不适应，或者说面对一个新的班主任，幼儿还比较陌生，这个时候是进行常规教育的关键期和最佳期。 二、?牢记学习活动常规教育的原则。 1、放得开，收得拢 2、循序渐进、逐步渗透的原则 3、集体教育和个别教育相结合的原则 4、家园一致的原则 5、持之以恒原则 6、配班教师的一致性原则 三、谈谈具体的措施及方法： 一些课堂上会出现这样的情景：幼儿自由地趴在自己的小椅子上画画；有的小朋友会把自己的鞋子脱下来玩，小组操作活动开始了，新投入了材料，幼儿蜂拥而上，把抢到的物品藏起来，不让同伴拿，个别没有的孩子开始争执；幼儿围坐在老师身边，图片出示了，后两排的幼儿不由自主地站了起来，幼儿开始此起彼伏，有的幼儿还到处跑，游离于课堂之外。这样怎能开展正常的活动呢，所以我们应该首先把孩子常规的建立转变为习惯的培养。???具体如下： （一）、活动开始前 1）可以玩拍手游戏，开始幼儿跟着老师拍节奏，时间长了可以老师先拍让幼儿以回声的情景拍出老师的节奏，之后还可请幼儿来领拍。这样幼儿的节奏感也得到了培养提高。 2）玩手指游戏 3）玩拍一拍、摸一摸或照镜子的游戏。如：拍拍我的头 、摸摸我的腿t等等。在说小手小手摇一摇举起来时，可以把举手的的常规渗透进去：小手不要举得太低喔，让我看到你的 小手 这样课间比较散乱的幼儿通过一个小游戏视线马上会转移到老师这边，注意力一下就能集中过来了。然后请大家伏下几秒钟，效果要比直接请他直接伏下或直接组织教学等方法巧妙一些。幼儿容易以最佳状态进入课堂学习中。 （二）、活动进行中的常规培养。 在活动进行中幼儿养成良好的看、听、想、讲、做的习惯是开展好课堂教学活动的前提。 看即引导幼儿认真仔细地观察，最佳培养方法是：平日里孩子看见什么，听见什么，触摸什么就应告诉他什么，用简短、清晰的语言说出事物的名称，并充分调动幼儿的多种感官参与观察活动，教给幼儿掌握正确的观察方法，使他认识的东西越多越好。 听就是会安静倾听老师的话和同伴的发言。主要做法是教师要在精心设计教学过程和教学用语上下功夫，使过程生动有趣、教学用语做到简明扼要、甜美童趣。并运用游戏等多种方法指导幼儿倾听，如听听猜猜游戏——让小朋友闭上眼睛玩“听一听、猜一猜”的游戏，我们有意设置一些有趣的声音，如心跳声、小流声……让幼儿静静聆听，在听听猜猜过程中，培养了幼儿的倾听习惯，锻炼了幼儿排除干扰的意志。再如：故意放轻声音讲话、故意讲错让孩子纠错等游戏。 想即是思维能积极投入到课堂中，进行思考。 认真想认真思考的习惯培养关键要善于提出各种问题，并给幼儿插上想象的翅膀，让孩子通过猜想来打开思路。牛顿从树上掉苹果而产生想象，进而研究出万有引力定律。就是一个很好的例子。 在《纲要》明确提出要求，幼儿要能乐意与人交流，主动大方地表达自己的想法，所以讲的常规习惯要求就是培养幼儿在活动中大方响亮地回答自己的想法，有自我表现的欲望，敢于当众表现自己。使活动显得活而不乱，老师收放自如。具体做法是：创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与个别幼儿进行交谈，增进感情，我们每天都坚持用英语跟每一位孩子说早，再见，试想如果连最简单的问好都不敢，叫他怎么可以在课堂上积极举手发言呢？我们还设计了“翻牌”、“打电话” 故事表演等一系列语言游戏，不断提高幼儿口语表达能力，连平时胆小不愿开口的小朋友也能参与进行了。其次还要培养幼儿爱提问，敢于提问的品质，这样课堂气氛就活跃了。 做的具体内容包括：举手、坐姿、站资、操作学具、与同伴合作、阅读等习惯的培养。 具体做法是： 1、运用形象贴切生动的比喻。 在引导幼儿坐姿时，我用了贴切的比喻，如：坐好了就说成是小脚关