《春江花月夜》教学设计(.).docVIP

教学设计 课题：春江花月夜 版本：人教版语文 年级：高中二年级 单位：永州市一中 作者：宋倩文春江花月夜 教学目标 1、知识与技能 ① 通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义 ② 学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。 ③ 培养学生在诵读中感受诗歌的能力 2、 过程与方法 ① 通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨 ② 置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物，哲理与情感浑然天成之美 ③ 鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情 3、 情感态度与价值观 ① 学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感 ② 培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想 教学重点、难点： ① 展开联想和想象，进入诗歌意境 ② 景、情、理如何有机地融合 学习者特征分析 学生已进入高二，在此之前已学习了许多古代诗词，背诵了许多名家名篇，但 还只是初始阶段，我们有必要进一步拓展阅读，学生通过诗歌语言的感知，展开联 想与想象，再现诗歌意象，把握诗歌意境及主旨，提高学生的诗歌的鉴赏能力和审 美境界。 文本教材与信息技术整合点分析 1、课前学生利用网络查找与本课学习有关的资料，培养学生自主学习能力 2、通过配乐朗诵，感受诗歌形象，用中国古筝经典名曲——春江花月夜，给学生 以身临其境的感觉，激起学生朗读的兴趣。 3、欣赏诗歌景物美时，出示幻灯字幕及配画，引领学生置身诗境，缘景明情。 4、领悟诗的哲理美时，出示幻灯字幕及配画，指导学生朗读，读出那种历史的沧 桑和诗人对人生短暂，宇宙无穷的感慨。 教学方法和教学策略分析 1、问题探究法。根据本课学习的目标与重点，教师用提问法，引导学生自己去 探寻问题答案，教师适时点拨，总结归纳。 2、品读鉴赏法。采用录音范读，个人自读，全班齐读等方式，让学生在读中把 握诗歌意境，体会诗歌情感。 教学环境和教学资源准备：多媒体教室和多媒体课件 教学课时： 1 课时 教学思路：课前预习——课时研讨——课后拓展 教学过程 一、课前准备活动 1、指导学生朗读课文 2、学生上网查找本文的有关资料，了解作者、写作背景及古今评价；上网查找 有关“月”的诗句，领悟“月”在中国人情感世界中的意义。 3、学生熟读课文，整体把握诗歌内容 评价反馈：此环节要求学生课外完成，通过上网查资料等手段了解作者及写作 背景，了解本文的古今评价，然后置身诗境朗读课文，把握诗歌内容。古今评价之 高激起学生的阅读兴趣，朗读为分析课文打下基础。 二、检查预习活动 1、导入课文：（课件出示月的诗句与画面） 自古以来，月是个永恒的话题，千百年来一直是文人墨客笔下所吟咏的对象， 有张九龄的 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思 ；有李白的“今 人不见古时月，今月曾经照古人”； 有杜甫的 露从今夜白，月是故乡明 ；他们或 千里寄相思，或感叹时空永恒，或抒别离愁苦给世人；在人才辈出、群星璀璨的唐 代诗坛，还有一位写月的诗人，因为一轮明月而成就了他在诗坛的千秋美名，这位 诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒 的《春江花月夜》。 今天，就让我们一起来学习《春江花月夜》这首诗，去领略一下张若虚笔下 那轮明月的光华吧。 2．多媒体显示教学目标。 3、教师提问：通过上网查找相关资料，你都了解了哪些有关《春江花月夜》的 知识？ ①字音 （多媒体展示） 滟（y on ） 霰（xi m ） 扁舟（pi m ） 砧石（zh m ） 芳甸（di cn ） 浦（p u ） 皎皎 （ji co ） 拂去（f u ） ②作者介绍及解题（多媒体展示） 4 、朗读 ①录音范读 ②学生自由朗读 评价与反馈：此环节重在检查学生课前预习情况，激发兴趣调动积极性。学生由于 诗歌情感把握不准，朗读效果不是很好。 三、整体感知活动 1、诗歌重在抒情、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样体现这三者 的关系的？ 2 .学生讨论交流，整体把握：找意象，组合意境，分析情感。 春江月夜的美景（景物美） J江畔月下的美思（哲理美） -因月而起的美情（情感美） 评价与反馈：用提问法引导学生自主探讨交流，了解诗歌内容，理清文章思路， 为下文欣赏作准备。通过朗读与讨论交流写景、寓理、抒情三个部分容易把握。 四、美点欣赏活动 （一）欣赏诗的景物美 1） 、导入：这首诗是从春江月夜的美景入笔的。 2） 、请问：在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？营造了怎样的意境？请展开联想 和想象，用自己的语言描绘这副意境。 3） 、出示幻灯字幕及配画，学生描绘画面意境： 4） 、明确：前八句写了春、江、花、月、夜五个意象，描写了一副清幽恬淡的意境。 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而 升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪