《静夜思》教案-13-k12教育.doc

《静夜思》教案 《静夜思》教案范文九篇 《静夜思》教案 篇1 　　教学要求： 　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 　　3、认识对话的书面表达形式。 　　4、激发学生学习古诗的兴趣。 　　教学重点： 　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 　　教学难点 ： 　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 　　教具准备： 　　投影片、生字卡、小黑板 　　一、导入 新课。 　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。 　　二、板书课题： 　　3 英英学古诗 　　三、解释课题，教题中生字。 　　1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”， 　　古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍） 　　2、教师范写，学生书空。 　　四、初读指导。 　　1、看图。 　　（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ 　　（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 　　2、自学课文。 　　（1）讲述对话书面表达方式。 　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 　　（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 　　（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 　　（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。 　　（5）分段指名读、齐读。 　　（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 　　五、指导读好古诗。 　　（出示古诗内容）： 　　1、自由读。要求：读准字音。 　　2、指名读、齐读。 　　过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。 《静夜思》教案 篇2 　　【教学目标】 　　1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。 　　2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。 　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 　　【教学重点】 　　学习生字，背诵全诗，积累语言。 　　【教学难点】 　　理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　教师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。同学们说说你们都是怎样过中秋的？ 　　学生：…… 　　教师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。教师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。 　　二、初读课文，扫清障碍。 　　1．教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。 　　2．通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。为下面的词句理解做好准备。 　　三、诗词赏析 　　1．理解课题的意思。 　　（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。 　　（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。） 　　2．理解第一行诗句。 　　说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光 　　说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。） 　　3．理解第二行诗句。 　　（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。） 　　（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜 　　（3）教师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说，并给予学生及时肯定的评价，鼓励学生大胆开口说出自己的理解。 　　4．理解第三行诗句： 　　教师播放资源并定格在此画面， 　　请学生看图思考：诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望。进而启发学生说出这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（ ）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。 　　5．理解第四行诗句。教师将资源定格