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同伴关系发展 同伴关系发展 PAGE / NUMPAGESPAGE 同伴关系发展 伙伴关系的发展 一、伙伴关系的看法 伙伴关系是人际关系的一种。伙伴，是指小孩与之相处的拥有同样或邻近社会认知能力的人 [1]。伙伴关系是 指年纪同样或邻近的小孩之间的一种共同活动并互相协作的关系 ,或许主要指同龄人之间或心剪发展水平相当的 个体间交往过程中成立和发展起来的一种人际关系 [2]。 美国学者哈吐普（ hartup,1989 ）观察了小孩成长过程中与他人形成的人际关系，并将小孩伙伴关系分为两 种：垂直关系和水平关系 [3]。垂直关系是指比小孩拥有更多知识和权利的父亲母亲或教师等成人与小孩之间的关系。 比方，成人局与主动地位对孩子提出要求，发出指令。其性质带有必定的强迫性，即成人是总控制的，小孩是服 从的。这种功能的主要作用是保证小孩的安全和其余方面的保护。 水平关系是指小孩和与他拥有同样社会权利的 伙伴之间的关系。在小孩游戏的过程中，一个饰演爸爸，一个饰演妈妈；一个做饭，一个工作。能够商议玩的内 容和玩的时间，也能够互换角色。在这种水平的交往关系中，少儿技术能够获取相应的提升，并且供给了交流的 时机。 垂直关系和水平关系的不一样就在于活动的控制者的不一样。垂直游戏中，成人是“威望”，小孩是“听从”的 一方；在水平关系中更偏向于“同等”的关系，小孩有更大的自主权，对比垂直关系，水平关系对小孩的影响更 为激烈、长久。 二、伙伴关系的功能 （一）伙伴交往有益于促使少儿自我看法的形成 伙伴交往为少儿自我评论供给了有效的比较标准。小孩自我看法的形成是小孩与社会环境互相作用的过程 , 是一个渐渐内化的过程 , 是从他人评论逐渐过渡到自我评论的过程 [4]。伙伴即能够供给少儿有关自我的信息，又 能够作为小孩与他人比较的对象。少儿在于其余小孩交往的过程中渐渐认识自己在伙伴中的形象和地位。在与同 伴互动的过程中，少儿确定自己相对于同龄伙伴角色和地位，并在同等的环境中认识到领导者与追随者的角色， 这样能够帮助小孩去自我中心，从而有益于自我看法的形成和人品的发展。 信息扩大：伙伴成了迷恋对象 20 世纪  40年月，安娜·费洛伊德和丹恩对  6名德籍犹太孤儿进行了一项研究。这  6名孤儿的父亲母亲在他们 出生不久后都死在了纳粹的毒气室里。  他们在一个集中营里共同生活了几年，  在此期间失掉了成年人的直接联系。 二战结束后，他们被带到英格兰一个农村里，在这里他们遇到了人们的照料，知道他们能适应新的环境。对他们 的察看表示，他们相互之间的内部关系特别亲密，一旦被分别片晌就会表现出不安。并且他们相互的接触也很亲 1 张文新.小孩社会性发展[M].北京北京师范大学第一版社 ,1999. 2 桑标.今世小孩发展心理学 [M].上海：上海教育第一版社，. 3 秦金亮.小孩发展概论[M].北京：高等教育第一版社， :192. 4〔美〕乔治·赫伯特·米德 .心灵、自我与社会.北京:华夏第一版社,1999. 切，自由共享，并且互相慰籍和帮助。同时他们也拥有好多忧虑的症状，包含常常吸吮指头、浮躁不安、天真的 游戏以及对护理人员的间歇性攻击，同时也陪伴着对伙伴的完整依靠。当这些孩子与成年人成立起信任关系后， 他们的游戏能力、语言能力和探究能力也获取飞快的发展。 (二)伙伴交往有助于少儿社会交往能力的发展 少儿在于伙伴交往的过程中学习如何与他人成立优异的关系， 保持友情和解决矛盾， 如何坚持个人的主张或 放弃自己的建议，如何办理敌意和专横，如何对待合作和竞争，如何办理个人和集体的关系。在少儿与伙伴的接 触过程中，不一样的小孩会给少儿带来不一样的生活经验和认知的基础， 他们在共同的活动中也会做出各不同样的具 体表现。伙伴交往能够为小孩供给分享知识经验、互相模拟、学习的重要时机。在实质的交往中，小孩渐渐的认 识到他人的特色以及自己在他人心目中的形象和地位，学会与其余人共同参加活动， 学会如何互相作用和如何处 理与他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的建议。 伙伴关系不良对小孩进入学校此后的适应会有不良的影响。 当前,在中小学生中广泛存在一种适应阻碍—— —学校适应困难。有一些学生不肯意上学 ,常常逃学,有一些学生甚至产生严重的学校惧怕症 , 拒绝上学,有的 所以在家里一呆就是半年、一年 ,甚至永远性辍学。不适应的主要原由之一就是伙伴关系不良 , 在学校里没人理 睬,甚至被欺凌,由此产生孤单、惧怕、忧虑心理 , 带来严重的心理健康问题。 （三）伙伴交往能够知足小孩感情的需要 伙伴能够知足少儿归属和爱的需要以及尊敬的需要， 这是人类最基本需要。 少儿这种需要的知足更多的从一 般的伙伴集体中获取。小孩被伙伴采纳，遇到伙伴的赞成或尊敬，从而产生心理上的知足，有益于小孩的发展