《老王》教案-14-k12教育.docVIP

《老王》教案 【精品】《老王》教案三篇 《老王》教案 篇1 　　【教学目标】 　　１、知识目标： 　　⑴ 理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 　　⑵ 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 　　２、能力目标： 　　⑴ 整体掌握课文，体察人物思想感情。 　　⑵ 揣测本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 　　⑶ 探究贯穿全文的线索和段落的有序布置。 　　３、德育目标： 　　以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 　　【教学重点】 　　引导学生理解作者对倒霉者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣测语言，深入领会语句的意味。 　　【教学难点】 　　全面准确地理解课文内容，探究资料布置的特点。 　　【教学方法】 　　１、自读点拨法： 本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦低微却质朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀倒霉者的写作意旨。 　　２、合作探究法： 阅读中关乎作品情感、资料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。 　　【教具准备】 　　多媒体 CAI 课件、录音机和磁带、投影仪和胶片、打印好的文字资料 　　【课时布置】 　　１课时. 　　【教学过程】 　　〖教学要点 　　探究课文内容，引导学生揣测记叙文的语言特点。 　　〖教学步骤 　　一、导语设计 　　（背景音乐：《让世界充溢爱》） 　　同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些严酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 　　二、指导自读，掌握文意 　　１、投影显示生字词，检查学生的预习情况： 　　⑴ 注音： 　　塌败（tā） 取缔（dì） 伛（yǔ） 翳（yì） 骷髅（kū lóu） 　　绷（bēng） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò） 　　⑵ 释义： 　　塌败：塌陷破败。 　　滞笨：呆滞蠢笨。 　　取缔：明令取消或禁止。 　　愧怍：羞愧。 　　２、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。 　　听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。 　　考虑：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢？请学生自读课文，谈出自身的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？ 　　学生积极回答，教师归结： 　　从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦低微但质朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的倒霉者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其质朴的好人。 　　作者对老王这样的倒霉者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、保护他。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油；总是照顾他的生意等。 　　３、学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。 　　教师作阅读提示：课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。 　　学生归结：课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰险。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。 　　４、合作研讨： 　　⑴ 文中作者的善良表示在哪里？老王的善良又表示在哪里？对揭示文章意旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？ 　　⑵ 你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对实际生活中见到的对倒霉者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？ 　　⑶ 写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的资料，又要布置文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落布置有什么特色？又给我们怎样的启示呢？ 　　学生小组讨论解疑，教师点拨、明确： 　　⑴ 作者的善良有许多表示：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表示在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的孩子也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 　　老王的善良也有许多表示：“愿意给我们带送”冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表示在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡