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《马说》教案 有关《马说》教案汇总八篇 《马说》教案 篇1 　　教学目的 　　1．了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情，《马说》教学设计6。 　　2，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 　　教学重难点 　　托物寓意，以事喻理是本文议论的一大特色。这种写法的显著特点是寓深刻思想干具体事 物或形象中。 　　课时安排 　　l课时。 　　教学步骤 　　1．简介文体及作者。 　　“说”（见前文） 　　韩愈（公元768－824年），唐代文学家、思想家，字退之，河南河阳（今河南孟县）人，是唐宋散文八大家之一。著有《昌黎先生集》（亦称《韩昌黎集》）。 　　2．阅读课下注释，给下列加点字注音并理解词语意思。 　　骈（ ）死于槽枥（ ）之间 　　骈死：骈，两马并驾，初中二年级语文教案《《马说》教学设计6》。骈死意为并列而死。 　　②才美不外见（ 　　外见：从外表上显现出来。 　　③食（ ）之不能尽其材（食，同“饲”） 　　3．教师范读全文。 　　4 学生朗读课文。 　　5阅读课文并思考： 　　①课文的中心与层次 　　中心：借古代伯乐和平里马的故事，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。 　　层次： 　　第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； 　　第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 　　第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤