《长方形和正方形面积计算》教学设计..doc

《长方形和正方形的面积计算》教课方案. 《长方形和正方形的面积计算》教课方案. PAGE / NUMPAGES 《长方形和正方形的面积计算》教课方案. 《长方形和正方形的面积计算》教课方案河南省洛阳市吉利区白坡小学席争光 教课目的 (一知识、技术目标 : 、在问题解决的过程中充分的理解长方形和正方形面积计算公式。 、能运用长方形和正方形面积计算公式解决一些简单的数学识题。 (二过程与方法目标 : 1、经历研究 ,解决问题的过程 ,获取举例、大化小、充分运用已有知识经验等丰 富的数学活动经验。 2、在研究问题的过程中感觉函数思想、 —— 对应思想等数学思想 ,体验数学求 简、求真的学科精神。 3、在推导正方形面积计算公式中 ,领会迁徙、类推的数学方法。 (三感情、态度、价值观目标 : 使学生在研究的过程中 ,发挥学生主体作用 ,体验研究学习的快乐 ,能自主发现长方形和正方形的面积计算公式 ,并能用字母表示。 教课要点 :在问题解决的过程中充分的理解长方形和正方形面积计算公式。 教课难点 :面积单位和长度单位之间的 —— 对应关系的建 立。 (即: 为何两个长度单位相乘的积求出来的是面积教具准备 :多媒体课件、 平方厘米的面积单位若干、大小不同的扑克牌若干教课过程 : 一、回想旧知、导人新课 : 师:同学们 ,我们先来做一个游戏 :我比划 ,你描绘。谈谈我比的是那个面积单位?(师比划、生描绘。 师:面积单位有什么作用呢 ? 生:能够用来丈量面积。 师:操场的面积用哪个面积单位丈量比较适合 ? 生:平方米。 师:课桌面的面积呢 ? 生:平方分米。 师:橡皮表面的面积呢 ? 生:平方厘米。 师:你们手中扑克牌的面积呢 ? 生:平方厘米。 师:看来同学们的经验很丰富呀。那你手中扑克牌的面积大概是多少平方厘米 呢? 二、自主研究、获取经验 : 师:谁试着来估一估 ? 生:12 平方厘米。生:15 平方厘米。生:17 平方厘米。 师:你有什么方法能正确知道这个扑克牌的面积 ? 生:用一平方厘米的面积单位把整个扑克牌铺满 ,铺多少个 1 平方厘米 ,它的面积就是多少平方厘米。 师:好方法 !老师给每一个小组准备了一些 1 平方厘米的面积单位 ,你们能快速丈量出这个长方形扑克牌的面积是多少吗 ?试一试看。 生小组活动。两种状况 1 、所有铺满。 2、沿长铺、沿宽铺。师巡回指导 小组展现 : 小组一 :我们用一平方厘米的面积单位来铺满整个长方形 ,一共用了 15 个,这个长方形的面积就是 15 平方厘米。 小组二 :我们也是用一平方厘米的面积单位来铺满整个长方形 ,一共用了 18 个,这个长方形的面积就是 18 平方厘米。师 :这两个小组用的都是同一种方法 ,就是用面积单位把整个长方形铺满 ,是吗 ?请看是否是这样 (课件演示。 师:还有不同样的方法吗 ? 小组三 :我们不同样。我们是这样摆的。沿长铺六个 1 平方厘米  ,沿宽铺  4 个  1 平方厘米。我们就知道这个长方形的面积是 24 平方厘米。 师:(诧异的咦 !你们没有把整个长方形铺满 ,你们怎么就知道这个长方形的面积是 24 平方厘米呢 ? 生:由于它一排摆了 6 个,一共摆了 4 排 ,就有四六二十四个 1 平方厘米 ,因此它的面积就是 24 平方厘米。 师:哦,你们固然没有铺满 ,(课件演示可是我们一排摆六个 ,有四排 ,就有四个六 ,是四六二十四个 1 平方厘米 ,因此它的面积就是 24 平方厘米。 师:听完他们的报告 ,你们更赏识哪一种方法 ? 生:第三组的方法更简单。不用摆那么多的面积单位 : 生:我感觉铺满也挺好的 ,既清楚又正确。 生:我感觉摆成 7 字形 ,很好 ,简单。 师:是呀 ,两种方法都成功的解决了间题 ,可是数学的学习就要做到求真、求简。你们做到了求真 (方才的小组 ,你们呢 ,不单做到了求真并且还做到了求简。 师:这个小组的。噢我先不让你们看 ,我先来谈谈 ,他们一排摆了 5 个 ,摆了 4 排, 你们知道他们小组长方形的面积吗 ? 生:20 平方厘米。 师:是吗?看看。谁来讲讲道理。 生:由于他们一排摆了 5 个 ,摆了 4 排,就有 4 个 5 ,就是 20 平方厘米。 师:还有一个小组 ,他们的面积是 30 平方厘米 ,你猜猜他们一排摆几个 ,摆了几排 ? 生:一排摆 6 个,摆了 5 排。 生:一排摆 15 个,摆了 2 排。 生:还可能一排摆 30 个 ,摆了 1 排。 师:是呀。可能性还真许多。看看 ,果真是一排摆 6 个,摆了 5 排。谁猜对了 ? 生:喝彩。 师:固然其余同学没有猜对 ,可是你们的猜想的确很有道理的。 师:经过方才我们的研究 ,此刻你认为要更快的丈量一个长方形的面积 ,还需要用面积单位把整个长