《浮力四种计算方法》教学设计教学目标.doc

浮力的四种计算方法 【教学目标】 一、知识与技能 1、掌握浮力的四种计算方法。 2、会根据题意选择适合的方法计算浮力 二、过程与方法 通过视频、flash动画、受力分析等方式，学生更深刻理解了计算浮力的方法，提高学生分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 体会到物理与生活、生产密切相关，让学生体验用正确方法计算浮力所获得的成就感。 【教学重点】 根据题意选择适当方法计算浮力，尤其是阿基米德原理和平衡力法的应用。 【教学难点】 阿基米德原理的理解及公式变化的应用 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、称重法测浮力 二、压力差法 三、原理法 平衡法 F浮=G 【展示图片】 对浸在液体中的物体进行 受力分析，可知受到3个 力的作用。可得物体所受浮力 F浮=G-F示 例 一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32N。把它全部浸在水中称量时，读数是12N。铁块受到浮力是______. 【播放视频】 通过视频的演示“浮力是如何产生的”，同学们会发现，原来是因为液体对物体上下表面的压力差才是产生浮力的原因。 产生浮力的原因：液体对物体上下表面的压力差 F浮= F向上- F向下（压力差法） 例 【播放视频】 阿基米德原理的理解及公式变化的应用是本微课的难点和重点。通过清晰、详尽的视频讲解，我想学生再重新学习时，一定会清楚明了的。 例 一个物体,放入盛满水的杯中,从杯中溢出0.5N的水,则物体受到水的浮力为_____N。 例 把体积为5×10-5m3 的铁球全部浸入盛满水的容器中,溢出的水重___ N,铁球受到的浮力的大小为___N,方向为______。（g=10N/kg） 【出示图片】 例. 圆柱体先后放入密度为ρ1和ρ2的两种液体中，均处于漂浮状态，如图所示，圆柱体在两液体中所受浮力依次是F1和F2，则(　　) A. ρ1＞ρ2　F1＞F2 B. ρ1＜ρ2　F1＜F2 C. ρ1＜ρ2　F1＝F2 D. ρ1＞ρ2　F1＝F2 （设计意图：通过视频、flash动画、受力分析等方式，学生更深刻理解了计算浮力的方法，提高学生分析和解决问题的能力，印象更深刻，培养学生的观察能力，使抽象的东西具体化，大大降低了学习难度。） 【知识树展示】 （设计意图：根据题意选择适当方法计算浮力。） 通过受力分析，学生对称重法有更深的理解。 称重法适用于两次用弹簧测力计的情景。 压力差法常常适合于已知压力、压强时求浮力的情景。 阿基米德原理适合已知排开液体体积、质量或者全部浸没时给出物体体积的情景，同时阿基米德原理还适合于气体。 适合漂浮或悬浮的物体） 【教学反思】 浮力的计算，学生遇到这种题选择放弃，老师讲课的时没听懂，下课也不敢问。这样导致浮力和压强结合起来后，学生头更大了，久而久之就失去了学习物理的兴趣。所以我制作了一节微课，由我找的视频、flash动画比较具体，实验现象明显，直观性强，再加上典型习题的详细讲解，我相信学生的这部分知识一定会克服、解决的。