如何培养小学生小组合作能力.docVIP

如何培育小学生的小组合作能力 如何培育小学生的小组合作能力 PAGE / NUMPAGES 如何培育小学生的小组合作能力 如何培育小学生的小组合作能力 神木七小 高红霞 如何把学生变成“学习和发展的主体”，养成自主学习能力，我以为学习方式的选择是要点，合作学习的学习方法是有效门路之一。 合作学习能够知足学生全面的社会需要， 有力于改良师生关系和生生关系，能真实发挥个人在集体中的作用， 加强学生与环境的交互活动，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。 而小组合作学习是讲堂教课最简易易行但成效明显的模式， 对小学生的身心发展特别吻合。 一、培育小组长的提升合作学习时效。 俗语说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。 ”没有组长的组织和指挥， 学习小组不过徒有其名，学生或盲目行动，或狐疑不动，根本无合作 可言。何况小学生自制力很差，贪玩好动，假如没有一个优秀的合作 学习气氛，就会致使讲堂组织纪律凌乱， 教课只好是事半功倍。所以， 为了能有效地进行合作沟通， 选拔并培育小组长就显得至关重要。 我 们能够经过三个步骤进行组长的培育： ⑴ 培育第一位组织者。小组议论前，先选定智力水平优秀，讲话踊跃，操作能力较强，表现欲念激烈的学生当学习小组的组长。 ⑵对组进步行有效的培训： 第一，敦促组长踊跃主动地组织合作沟通，使组员养成合作学习的优秀习惯，培育合作意识；第二，指导组长组织合作沟通时，要先进行有序的