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MBA案例教学交流;报告结构;素质与能力的关系，多种素质产生行为能力，能力培养需要从心理素质培养开始。;MBA的基本假设：建立一个职业经理人能力素质模型去培养MBA学生的能力素质，来培养考生在管理领域的发展潜力。;MBA心理特征：追求成功内驱力、正确把握工作方向的判断力、整合资源促成目标的推动力、凝聚团队发展他人的凝聚力。;职业经理人能力素质模型背后的逻辑：一种动态的职业经理人心理特征相互作用导致组织成功的模式。;报告结构;案例讨论是培养MBA学生应用管理理论培养管理技能的???要环节。;培养专业的管理感觉;报告结构;案例讨论的心理过程与关键环节;小组面试中考官的期望：有机合作的团队（有专业的分工、有纪律的行动）在进行比个人更理性的思考，体现比个人更大的威力。;案例：;整合思想的结构：1、给集体思考规定方向——规定讨论的流程；2、制度约束；3、专业分工、风险控制。;结构性思考的两个出发点：从人的角度和从事的角度，找一个角度就可以，找最容易懂的，找有利于分析的角度。;案例讨论中提高能力的关键：问题指引方向，有效整合思想、结构性思考、持续性改进。;报告结构;人的结构开始思考：评价一个激励方案的标准;从人的结构开始思考：激励应该从哪几个方面做起;事的结构：员工的激励过程;事的结构：物质激励与精神激励综合;
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