树立过程意识，提高教学效率.docVIP

树立过程意识，提高教学效率 天津市南开实验学校 李卫东 语文课程改革进入到第九个年头了，各种新理念、新教法、新流派、新花样的出炉暂告一段落，而困扰语文教学几十年的一个问题再一次被推到语文教学研究的前沿，这就是如何提高语文教学的效率。这个问题不是一朝一夕形成的，这个问题的解决也不可能一蹴而就。众多研究者从不同的角度进行探讨，并取得了一些进展。本文将从树立过程意识的视角对这一问题进行探讨，希望得到同仁的指正。 一、语文教学中的过程意识 我所说的语文教学中的过程意识，其内涵如下：学生语文素养的提高是在言语实践的过程中实现的；过程即结果，有什么样的言语实践过程就有什么样的语文素养；语文教学过程是学生在教师引导下的言语生活实践过程，是学生作为人的生命活动、心灵活动过程，注重教学过程就是注重学生作为人的价值和人的意义；不注重过程而直奔结果而去的语文教学，只能取得表面的热闹和提高，不会对学生言语水平的发展产生实质影响。 二、对一则课例的探讨 分段，是阅读教学中令一些老师头疼的教学内容。教学中常常出现意见分歧较大、拖延时间太长等问题。现在，有的老师为了解决这些问题想出一个办法，即在引导学生给文章分断时，教师出示文章段意，让学生根据段意来分段。结果学生分得既准确又迅速。有的老师不直接出示段意，而是让学生根据课文内容填空或回答问题，而所填之空或所答之问题正是文章的段意，这之后学生的分段也一样易如反