数值计算与物理学.pptVIP

4) 共振存在驱动力，并且固有频率与驱动力频率相同。 假设系统参数为: 假设初始条件为： 位移、速度与时间的关系如图，由于不存在阻尼，系统在外驱动力作用下，振幅随时间线性增大。 学习文档 5) 拍振动存在驱动力，固有频率与驱动力频率非常接近。 假设系统参数为: 假设初始条件为： 位移、速度与时间的关系如图，由于不存在阻尼力，外驱动力的频率与固有频率差异较小，形成拍振动！ 学习文档 6) 受迫阻尼振动的一般情况存在阻尼力、驱动力，固有频率与驱动力频率不同，差异较大。 假设系统参数为: 假设初始条件为： 位移、速度与时间的关系如图，由于同时存在阻尼力和外驱动力，并且再者频率差异较大，开始振动图像比较复杂，最后趋于稳定 学习文档 2. 非线性受迫振动—混沌现象 (1) 非线性受迫振动方程 (2) 非线性受迫振动计算程序 (3) 商量 学习文档 (1) 非线性受迫振动方程 弹簧振子的回复力 线性近似： 实际情况： 单摆的回复力 线性近似： 实际情况： 学习文档 (1) 非线性受迫振动方程 方程： 其中: 是系统的固有频率， 是阻尼系数， 是驱动力强度， 是驱动力频率。注意此方程中的 为非线性项。 学习文档 (2)、非线性受迫振动计算程序 function Q=funfxz(t,x,w0,b,f0,w) Q=[x(2);-w0^2*sin(x(1))-2*b*x(2)+f0*cos(w*t)]; clear [t,x]=ode45(@funfxz,[t0:dt:t],[0 0.2], [], w0,b,f0,w); plot(t,x(:,1),-b,LineWidth,2) 学习文档 〔3〕商量 这里我们研究线性与非线性的振动，对于存在阻尼及外力情况下，将线性系统与非线性系统的振动情况作一比较，从而了解非线性系统在某些临界状态时混沌现象。 学习文档 1) 在非临界点的受迫振动存在阻尼及外驱动力。 假设系统参数为: 假设初始条件为： 非线性系统与线性系统比较, 发觉非线性系统的振幅比线性系统的振动振幅大。但两者的振动均可预见。 学习文档 2) 在临界点的受迫振动加大外驱动力，系统进入临界状态。 假设系统参数为: 假设初始速度不变，初始位移分别取： 此时对于线性系统三条线完全重合在一起, 只能看到最后绘制的黑色曲线, 而非线性系统初始位移不同时, 开始还重合, 但随时间的推移逐渐别离, 并且未来的走向不可预见. 对于初始状态发生微小改变而使得结果完全不同的情况说明非线性系统进入混沌状态. 学习文档 3) 在临界点的受迫振动外驱动力恢复原大小，阻尼减小为零。 假设系统参数为: 假设初始速度不变，初始位移分别取： 与2〕情况相同， 对于初始状态发生微小改变而使得结果完全不同的情况说明非线性系统进入混沌状态. 学习文档 4) 在非临界点的受迫振动外驱动力、阻尼力均恢复原大小。 假设系统参数为: 假设初始速度不变，初始位移分别取： 此时对于线性系统与非线性系统三条线同样完全重合在一起, 只能看到最后绘制的黑色曲线, 并且未来的走向是可预见的. 这说明此时线性与非线性系统均为稳定状态. 学习文档 二、数值计算在物理教学中的应用 在物理教学中使用数值计算，可以有效提高多媒体教学的质量，将物理学中一些传统教学中无法解决的问题用科学、精确、形象、生动的图像、动画表现出来。这对于师范教育专业有着较强的示范作用，对于提高师范生的实践能力的提高能起到肯定的推动作用。 学习文档 (1) 驻波动画 将两列相向行进的行涉及叠加的驻波在同一张图中演示出来，可以清楚的说明驻波形成的机制。 学习文档 (2) 水波干预动画 水波干预图像，形象、生动的将两个点振动源形成水波干预图像用动画形式展现出来。比演示实验简单操作，并且便于学生观察。 学习文档 (3)平抛运动动画 通过动画演示，将垂直下降的自由落体运动与平抛运动同时演示出来。可以清楚的观察到，在同一时间再者下降的位置相同。比演示实验更便于观察。 学习文档 (4)利萨如图动画 通过动画演示，将不同的利萨如图直观形象的在课堂教学中演示. 学习文档 学习文档 数值计算与物理学 学习文档 CH1 数值计算与其它学科的关系 一、数学建模：依据科学问题建立数学方程 由问题提出学科完成 二、计算方法：具体的数学问题的数值算法 由计算数学工作者完成 三、编制程序：依据算法编制计算程序 程序编制人员完成 四、结果表述：