排列与组合概念..docVIP

摆列与组合的观点. 摆列与组合的观点. PAGE / NUMPAGES 摆列与组合的观点. [文件 ] sxgdja0016.doc [科目 ] 数学 [年级 ] 高中 [章节 ] [要点词 ] 摆列 /组合 /观点 [标题] 摆列与组合的观点 [内容 ] 北京市五中 肖钰 教课目的 正确理解摆列、组合的意义． 掌握写出全部摆列、全部组合的方法，加深对分类议论方法的理解． 发展学生的抽象能力和逻辑思想能力． 教课要点与难点 要点：正确理解两个原理（加法原理、乘法原理）以及摆列、组合的观点． 难点：差别摆列与组合． 教课过程设计 师：上节课我们学习了两个基来源理，请大家达成以下两题的练习： （用投影仪出示） 1. 书架上层放着 50 本不一样的社会科学书，基层放着 40 本不一样的自然科学的书． （ 1）从中任取 1 本，有多少种取法 ? （ 2）从中任取社会科学书与自然科学书各 1 本，有多少种不一样的取法 ? 某农场为了观察三个外处优秀品种A， B，C，计划在甲、乙、丙、丁、戊共五种种类的上 地上分别进行引种试验，问共需安排多少个试验小区? （全体同学参加笔试练习． ） 4 分钟后，找一起学谈解答和如何思虑的 ? 生：第 1（ 1）小题从书架上任取 1 本书，有两类方法，第一类方法是从上层取社会科学书， 能够从 50 本中任取 1 本，有 50 种方法； 第二类方法是从基层取自然科学书， 能够从 40 本中 任取 1 本，有 40 种方法．依据加法原理，获得不一样的取法种数是 50+40＝ 90．第（ 2）小题 从书架上取社会科学、 自然科学书各 1 本（共拿出 2 本），能够分两个步骤达成： 第一步取一 本社会科学 书，第二步取一本自然科学书，依据乘法原理，获得不一样的取法种数是： 50×40＝ 2 000．第 2 题说，共有 A， B， C 三种优秀品种，而每个品种在甲种类土地上实验有三个小区，在乙类 型的土地上有三个小区 ,, 因此共需 3× 5＝15 个实验小区． 师：学习了两个基来源理以后，持续学习摆列和组合，什么是摆列 ?什么是组合 ?这两个问题 有什么差别和联系 ?这是我们议论的要点．先从实例下手： 1. 北京、上海、广州三个民航站之间的直抵航线，需要准备多少种不一样飞机票 ? 希望同学们设计好方案，踊跃讲话． 生甲：第一确立起点站，假如北京是起点站，终点站是上海或广州，需要制 2 种飞机票，若 起点站是上海，终点站是北京或广州，又需制 2 种飞机票；若起点站是广州，终点站是北京 或上海，又需要 2 种飞机票，共需要 2+2+2＝6 种飞机票． 师：生甲用加法原理解决了准备多少种飞机票问题．能不可以用乘法原理来设计方案呢 ? 生乙：第一确立起点站，在三个站中，任选一个站为起点站，有 3 种方法．即北京、上海、 宽泛随意一个城市为起点站，入选定起点站后，再确立终点站，因为已经选了起点站，终点站只好在其余两个站去选．那么，依据乘法原理，在三个民航站中，每次取两个，按起点站 45 在前、终点站在后的次序摆列不一样方法共有 3×2＝6 种． 师：依据生乙的剖析写出全部种飞机票． 生丙：（板演） 在航海中，船舰常以“旗语”相互联系，即利用不一样颜色的旗帜发送出各样不一样的信号．若有红、黄、绿三面不一样颜色的旗帜，按必定次序同时升起表示必定的信号，问这样总合能够表示出多少种不一样的信号 ? 请同学们说说自己的想法． 生丁：事实上，红、黄、绿三面旗帜按必定次序的一个排法表示一种信号，因此不一样颜色的同时升起能够表示出来的信号种数，也就是红、黄、红这三面旗帜的全部不一样次序的排法总数． 第一，先确立最高地点的旗帜，在红、黄、绿这三面旗帜中任取一个，有 3 种方法； 其次，确立中间地点的旗帜，当最高地点确立以后，中间地点的旗帜只好从余下的两面旗中 去取，有 2 种方法． 乘下那面旗帜，放在最低地点． 依据乘法原理，用红、黄、绿这三面旗帜同时升起表示出全部信号种数是： 3× 2×1＝ 6（种）． 师：依据生丁同学的剖析，写出三面旗帜同时升起表示信号的全部状况． （包含每个地点情 况） 生戊：（板演） 师：第三个实例，请全体同学都参加设计，把全部状况（包含每个地点状况）写出来． 由数字 1， 2， 3， 4 能够构成多少个没有重复数字的三位数 ?写出这些全部的三位数． （教师在教室巡视，过 3 分钟找一个同学板演） 依据乘法原理，从四个不一样的数字中，每次拿出三个排成三位数的方法共有 4× 3× 2＝ 24（个）． 46 师：请板演同学说说如何想的 ? 生：第一步，先确立百位上的数字．在 1， 2， 3， 4 这四个数字中任取一个，有 4 种取法． 第二步，确立十位上的数字．当百位上的数字确立此后，