排列组合教案..docVIP

摆列组合教课方案. 摆列组合教课方案. PAGE / NUMPAGES 摆列组合教课方案. 数学广角 《课题一 摆列组合》教课方案 吉林省抚松县外国语学校 李乃香 教课内容： 《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第 99 页的的内容 摆列、组合 。 教材剖析： 课标中指出数学不单是人们生活和劳动必不行少的工具， 经过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。 摆列与组合的思想方法不单应用宽泛，并且是后边学习概率统计知识的基础， 同时也是发展学生抽象能力和逻辑思想能力的好素材。 本节课我试图在浸透数学思想方法方面研究和研究， 经过学生平时生活中简单的案例体现出来， 并运用操作、演示等直观手段解决问题。 在向学生浸透这些数学思想和方法的同时，初步培育学生有次序地、全面地思虑解决问题的意识。 教课目的 ： 使学生经过察看、猜想实验等活动，找出最简单的事物摆列数和组合数。 培育学生初步的察看能力、剖析能力及推理能力 初步培育学生有序的全面思虑问题的意识。 感情态度与价值观： 经过解决生活中的一些实质问题， 感觉数学与生 活的亲密联系培育学生踊跃思想的质量。 教课要点： 有序摆列的思想和方法 过程与方法： 经过实践活动，经历找摆列数与组合数的过程，体验排 列与组合的思想方法。 课时： 1 课时 教课方案 情形导入 师：同学们喜爱去广场吗？为何？ 走进新课 师：今日我们也要到一个存心思的地方， 哪呢？课件（数学广角）对，那边没有好吃的， 好玩的，可是那边风趣的数学识题等候我们开动我们聪慧的小脑袋瓜儿解决他们，想去吗？ 在去以前，我们先妆扮一下自己，穿上美丽的衣服，老师这有四件衣服（课件）你喜爱那套衣服，同学们有这么多的选择。那究竟能搭配多少套呢？取出手中的学具摆摆看。学生疏组议论 报告交流 同学们表现的真不错， 你喜爱那一套， 我们就在心理穿上你喜爱的衣服去数学广角了。 睁开活动 1、 开启大门 数学广角的大门是由 1 和 2 这两个数字摆成的两位数，这道 门的密码可能是那些数？ 生； 12、21。 师：这两个数字有什么不一样？ 生：这两个数字互换了地点。 师：密码究竟是哪个两位数呢？我们来试一试看（课件演示：密码跳动，跳到 12 时门不开） 师：数学广角里有这么多好玩的，数字乐园、生活乐园、运动乐园，我们先到哪玩呢？ 2、 数字乐园 小小魔术师，你们能够把 1、2、3、三个数变为不一样的两位数吗？同学随意说一个， 师；究竟能变为多少个呢？你能找到此中的规律吗？ 请同学两人一组分工合作， 一人取出数学卡片摆， 另一人就在纸上把摆的数字记录下来，看看哪个组写的最全。学生俩人一组，合作操作，一人边摆一人记。 学生报告 师：有没有不一样建议，要想摆列的数不重复又不遗漏，你有什么好方法？ 商讨摆列方法 （假如学生总结的不全， 老师能够这样说： 我有一种好方法，小朋友想听吗？） 3、生活乐园 我们到达了一家商铺，你看到了什么商品？多少钱？你打算如何付钱？ 把你准备的钱举起来。 报告，课件伴同演示各样付钱方法。 4、运动乐园 师：我们要到期望已久的运动乐园了， 课件出示图，指引学生看图，图上的小朋友每两人握一次手能握几次？ 小组三人试一试看 报告 三个小朋友演示给同学看 师：他们握腕表达了快乐的心情， 到达了打乒乓球室， 他们为了决出输赢准备每两人打一场，你算算共几打场？三人共打几场？ 师：咦！排数时 3 个数字能摆成 6 个两位数，竞赛时 3 个人却只好之梦比 3 场？ 竞赛结束了运动员到达了食堂。 食堂师傅特别注意运动员的 营养搭配，要求从给出的三个三荤三素中选出一荤一素，你有几种选择？ 课件出示： 青椒肉丝 小白菜 红烧排骨 藕条 红烧牛肉 豆芽 师：真聪慧！这位同学依据必定的次序和规律来摆列， 既不重复又不遗漏，有没有不一样的摆列方法？ 同学们几日表现棒极了， 希望同学在此后的饮食中注意营养搭配，做到不挑食比偏食，只有这样才能更有益于我们身体健康成长 讲堂小节 今日我们游乐了数学广角，你们玩的高兴吗？除了高兴以外，还有什么收获？ 同学们收获可真大，老师真为你们快乐！希望同学们在此后的学习中，再接在励，争取学到更多的知识！ 教课反省： 课程标正确定了 “为了每一位学生的发展”的理念，所以这节课我以学生自主察看、研究为基础，这样学生不论是心理上的自我激励，自信心的加强，仍是碰到问题想方法去战胜，都会获取体验。而以研究、理解、亲自实践、分享与合作为特点的新式学习方式，更简单指引学生理解知识的意义， 发展创建性，形成踊跃的学习态度和正确的价值观。 《数学广角》中的里 1 与做一做，重在向学生浸透简单的摆列组合的数学思想方法，并初步培育学生有次序地、全面地思虑问题的意识。 为使学生能轻松快乐的理解摆列与组合的思想方法，我以游戏贯串一直，