（可修改）20以内的退位减法十几减几.pptVIP

例３： 13 － ５ ＝ ８ 返回 上一级 最新. * 181h， 再见！ 制作于2004年3月 最新. * 181h， 20以内的退位减法——十几减几 最新. * 181h， 教学目标 教学内容 教学过程 教具、学具准备 教学设计 总结 完毕 最新. * 181h， 教学过程 创设情境，提出问题 探索算法 小结 练习稳固，解决问题 返回 最新. * 181h， 教学目标 1、 通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。 2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3、初步渗透“数学来源于生活〞的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 返回 最新. * 181h， 教学内容 教科书第15页。 返回 最新. * 181h， 教具、学具准备 多媒体课件。 返回 最新. * 181h， 例2： 13 － 8 ＝ 5 返回 上一级 最新. * 181h， 创设情境，提出问题 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？〔课件出示〕星期天花猫小花和猫咪小菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们快乐极了。小花说：“瞧，我钓的鱼的多！〞小菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！〞它俩越争越厉害，小花说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！〞可是金鱼游得太快，小菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！〞 返回 例２ 最新. * 181h， 探索算法 独立算法，合作探索 交流汇报算法 尝试运用，多种择优 返回 最新. * 181h， 独立算法，合作探索 １、根据学生的答复板书算式13-8=5〔条〕〔如例２〕。 ２、你是怎么计算出13-5的？能给小菲讲一讲吗？〔如例３〕 ３、每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮小菲想的方法最多。 返回 例２ 例３ 最新. * 181h， 交流汇报算法 返回 学生汇报的算法可能有： A、10-8=2，3+2=5。 B、8+5=13，13-8=5。 C、13-3=10，10-5=5。 D、13分成10和3，3-8差5不够减，10-5=5。 ······ 最新. * 181h， 尝试运用，多种择优 返回 　　小菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了小花的问题，快乐坏了。它灵机一动，决定考考小花：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本领算一算你钓了几条花金鱼？〞 　　谁知小花马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！〔如例３〕 　　学生在全班交流自己的想法。 　　除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 　　8+5=13 13-5=8 13-8=5〔教师补充板书。〕 例３ 最新. * 181h， 练习稳固，解决问题 　　小朋友们，愿意与小花和小菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？ 　　●看图列式，说算法 　　●动脑筋计算 　　●用数学知识解决问题 ●计算练习 返回 最新. * 181h， 看图列式，说算法 　　练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的 返回 最新. * 181h， 动脑筋计算 分组出示以下题目。 A、6+5= 　 7+8= 　 4+8= 　　11-5= 　　15-7= 　12-4= 　　学生做后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？〞 B、 8+□= 11　　8+ □ =16 6+ □ =15 11 - 3= □ 16 - 8= □ 15 – 6= □ 　　学生做完后，师问：“你发现什么了吗？〞 返回 最新. * 181h， 用数学知识解决问题 练习三的第２题。 注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的表达图意。 计算后，让学生说说自己的想法。 返回 最新. * 181h， 计算练习 返回 练习三的第３题 先在上组内抢答算式的得数，再各自写出算式。 最新. * 181h， 小结 　　同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向小花学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。 返回 最新. * 181h， 总结 　　 提问：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？回去后，可以用你喜欢的数学方法解决生活中的数学问题。 返回 小朋友们你学会了什么？ 最新. * 181h，