教学设计新部编版咬文嚼字.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《咬文嚼字》教学设计 任莉娟 【文体】文艺学论文（随笔） （单元目标：融会贯通；单元提示：①把握文本基 本观点、②立足阅读体验力求阅读共鸣、③学习文艺学论文的结构章法） 【教材分析】朱光潜先生的《咬文嚼字》主要阐述了一下几个观点：通过正反两 例大致说明 什么是“咬文嚼字 ”——阅读或写作中一字不肯放松的谨严；二、正 反两例说明 为什么要“咬文嚼字” ——表面文字与内在情感的联系；三、正反两 例说明 如何做到“咬文嚼字” ——巧用文字的联想意和打破“套板反应” 。主要 就是从文字与情感的联系这一角度切进了 “咬文嚼字”是什么 （不同的文字带的 情感色彩不同）、为什么（文字含糊则思想不透彻、文字变动了则思想情感也变 动）和怎么样（联系意带着必然的情感因子、 “套板反应”局囿了情感的表达— —其实也回到了“是什么”和“为什么”上，因为不同的文字有不同的情感联系 意，“陈词滥调”不能实现情感的完美表达） ，整个文本是一个层层递进而又浑圆 融合的结构。 【教学目标】 知识与能力 1、把握朱光潜的基本观点 2、了解本文的结构模式 （补充马南邨的 《不求甚解》，对比二者的观点和论 述结构）；——教学重点 3、学会通过呈现正反例进行正反论证；——教学重点 过程与方法 4 、通过补充材料自主找寻文本论述观点、例证和结构，结合两篇文章寻找 模板，尝试自己撰写文艺学小论文——与表达交流板块“学习写得深刻”结合； ——教学难点 情感态度价值观 5、形成阅读或写作中一字不肯放松的谨严意识； 6、通过文本实例的分析品味，体会斟酌文字与准确传情达意之间的关系。 【教学层次设计】 课时安排： 2 课时（ 40 分钟× 2 ） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 第一课时 一、导入——利用“推敲”一例，将学生引进一种自我“咬文嚼字”的情境 中（8 分钟）； 二、逐一分析品味文本所举实例（ 5 分钟）； 三、分析每一例一正一反的呈现方式和组合起来的例子表达的作者观点 （10 分钟）； 四、分析文本深层结构（ 12 分钟）。 第二课时 一、回顾第一课时讲解的文本结构模式（ 2 分钟）； 二、分发马南邨《不求甚解》文本，让学生结合问题自主分析（ 13 分钟）； 三、探讨《咬文嚼字》与《不求甚解》的观点（ 6 分钟）； 四、结合本册表达交流板块“学习写得深刻”材料尝试撰写文艺学小论文（ 19 分钟）。 【教学过程】 第