六年级下册语文素材-14、文言文二则知识点人教部编版.docx

14、文言文二则 学习文言文的方法 一读，借助注释，理解文意； 二读，读准字音，读好停顿； 三读，感知特点，探究表达； 四读，梳理全文，尝试背诵 。 基础知识 1、形近字 扩词： 弈：对弈 弈局 博弈 弈棋 奕：神采奕奕 精神奕奕 辨：分辨 辨别 辨认 辩证 辩：辩论 辩解 狡辩 诡辩 裱糊 俱：俱乐部 与日俱增 声色俱厉 一应俱全 惧：畏惧 恐惧 惧怕 援：援助 支援 后援 救援 缓：缓慢 缓和 迟缓 暂缓 缓缓 2、多音字： 缴：ji co收缴缴纳缴械缴费 zhuo弓缴 学弈 一、课文原文 弈秋，通国之 / 善弈者也。使/ 弈秋 / 诲 / 二人弈，其一人 / 专心致 志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿（h?n?鹄（h u ） /将至，思/援弓缴（zhu?） /而射之。虽/与之/俱（j ii）,弗（f（若之 矣（y讥 为（we i是/其智/弗若与（y u?曰（yu e：非/然也。 二、作者简介 《学弈》选自《孟子 ?告子》。 孟子（约前372?-前289）名轲。邹（今山东邹城东南）人。战国时 期著名哲学家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅 次于孔子，与孔子并称“孔孟”。 他是孔子学说的继承者， 有“亚圣” 之称。他提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重 民思想。著作有《孟子》 。 三、课文理解 （一）逐字逐句理解古文 课题 学弈:学习下围棋。 1、弈秋，通国之 /善弈者也。 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。 之：助词，的。 善：善于，擅长。 弈：下棋。 者：代词，用在名词后，指“ 的人”。 也：句末语气词，表示判断或肯定， “是”的意思。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。 2（1）使 /弈秋/诲/二人弈，其一人 /专心致志，惟 /弈秋之为听； 使：让。 诲：教导。 其：其中。 专心致志：一心一意，聚精会神。 惟：只。 之：代词，……的教诲。 为：结构助词， 宾语前置的标志。 不用翻译。（把宾语 “弈秋”放在原 来的位置上：惟听弈秋之） 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听 弈秋的教导。 2（2）一人/虽/听之，一心以为 /有鸿鹄/将至，思 /援弓缴/而射之。 之：代词，指弈秋的教诲。 以为：认为。 鸿鹄：天鹅、大雁一类的鸟。 援：拉。 弓缴：弓。缴：这里指带有丝绳的箭。 之：代词，指鸿鹄。 译文：另一个人虽然也在听弈秋讲， 可是心里却想着天上有天鹅将要 飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。 3、虽/与之/俱学，弗若之矣。 之：代词，他，指前一个人。 俱：一起 弗若：不如。 之：代词，他，指前一个人。 矣：语气词，了。 译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。 4、5、为是 /其智/弗若与？曰：非 /然也。 为：因为。 其：代词，他，指后一个人。 智：智力 弗若：不如。 与：读yu,同“欤”句末语气词，表示疑问，吗。 曰：说。 非：不是。 然：这样。 也：句末语气词,表示判断或肯定, “是”的意思。 译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 （二）归类理解 为 惟弈秋之为（w百）听；（为：结构助词，宾语前置的标志。不用翻译。） 心以为（w百）有鸿鹄将至，（为：认为） 为（w百）是其智弗若与？（为：因为） 之 在不同的句子里，指代的事物不同 国之善弈者也。（之：的助词） 惟弈秋之为听；（之：……的教诲代词） 一人虽听之，（之：弈秋的教诲 代词） 思援弓缴而射之。 （之：鸿鹄 代词） 与之俱学，（之：专心致志的那个人 代词） 若之矣。（之：专心致志的那个人 代词） （三）感悟道理 两个人同时在最好老师的指导下学棋，为什么会产生不同的结果？ 答：因为一个人专心致志学习， 而另一个人三心二意， 所以结果不同。 2、 学了《学弈》，你明白了什么？（课文告诉我们一个什么道理？） 学习态度不同，结果就不同。做任何事，必须专心致志才能取得成功， 三心二意就会失败。 四、理清课文脉络 1、 弈秋，通国之善弈者也。 （起因） 使弈秋诲二人弈，（经过） 其一人 专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援 弓缴而射之。（结果）虽与之俱学，弗若之矣。 // 为是其智弗若与？ 曰：非然也。 2、 分层 一（第 1句---第 3句）两个学生跟弈秋学下棋，一人很专心，一人开小 差。 二（第 3、4 句）用设问表明学习必须专心的道理 3、 分号表示并列关系，把两个人的学习状态进行对比。 4、 用设问句“为是其智弗若与？曰：非然也。”来说明道理。 五、中心 《学弈》讲述弈秋教两个弟子下围棋的故事，说明了在同样条件下， 不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三 心二意的道理。 两小儿辩日 一、 课文