六年级下册《交流平台初试身手教案》教案.docx

六年级下册《交流平台 初试身手教案》教案 教学目标 联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法； 体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同； 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。 教学重点 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。 教学难点 体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同； 教学方法 情景教学法 指导法 观察质疑法 讨论法 教学手段： 歌曲多媒体 课件视频 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入 1、引用刘勰（Xi ＞《文心雕龙》中的句子导入新课。 【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容; 情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同 的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发 写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感） 二、 交流平台 （板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种 方法。 （1） 把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。 （2） 把心里想说的话直接写出来，抒发情感。 【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中 抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。 全班汇报交流。 超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设： （1） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天 看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁 穴，爬着去找更多的蚁穴…… 我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少 回的电影画报。 教师引导学生概括：作者借助“跳房子” “看着云彩走” “找蚁穴”“看电影画 报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 （板书： 举动） 你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。 （2） “那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去， 渐渐 地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈” “我现在还能感觉到那光线漫长而急 遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来” “光线正无可挽回地消逝，一派荒凉” 教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心 情由兴奋到失望到绝望的变化过程。（板书：环境变化） （3） 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再 不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。 （板书：动作和心理 独白） （4） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日 子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何 曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，更能打动读者。（板 书：设问） 4.总结。 通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，叙事 抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。 三、初试身手 （板书：初试身手）生自由读“初试身手”中的例文； 【出示课件8】 （1） 场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑， 树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作 响，好像也在为我高兴。 （2） 场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。 例文二：路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地 叫着，也像是在讥笑我。 这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关 键词。 例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。抓 住“微笑” “欢唱”“高兴”等关键词来谈感受。 例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。抓住 “耷 拉” “无精打采” “讥笑”等关键词来谈感受。 再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？ 例文一：画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶” 例文二：画出“花儿”、“小鸟” （板书：好：花儿微笑、鸟儿欢唱 不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑） 【出示课件9】师引导学生总结：同样是写路旁的花儿、 3 .锤炼语言，连贯表达 树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的 写作手法就叫做借景抒情。（板书：借景抒情） 从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，写几句话来 表达情感。 【出示课件10】 走在小巷里 奔跑在田野上 弹