《学前儿童健康教育》课程标准(五专)武汉汇总.docVIP

《学前少儿健康教育》课程标准(五专)武汉汇总 《学前少儿健康教育》课程标准(五专)武汉汇总 PAGE / NUMPAGES 《学前少儿健康教育》课程标准(五专)武汉汇总 学前教育专业教课资源库 《学前少儿健康教育》课程标准 建议课时数： 72 合用专业：学前教育专业 第一部分 课程定位 一、课程性质 《学前少儿健康教育》 是武汉城市职业学院师范学院学前教育专业基础必修课，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、 应用范围广的教课和实践指导性课程。 二、课程作用 经过本课程的学习，学生应全面掌握学前少儿解剖生理特色以及身体发展的规律，系统认识学前少儿常有心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识， 认识托幼机构的饮食管理， 熟习教育环境创建及教育过程中的卫生要求， 认识学前少儿常有疾病的相关知识及基本抢救举措， 可以对学前少儿的身心发展进行科学的评论。 三、前导、后续课程 此课程是《学前教育学》 、《学前心理学》的基础。 与本课程关 为本课程或需本课程支撑的知识和 课程名称 所属类型 系 能力 学前教育基本理论、察看剖析幼儿的 《学前教育学》 专业核心课 基本能力、对幼儿实行保育和教育的 基本技术 后续课程 学前心理学的基本观点、基来源理， 《学前心理学》 专业核心课 学前少儿心剪发展的一般规律与特 点 《幼儿园活动设计》 专业拓展课 下幼儿园，认识幼儿园教育教课的实 际状况。 经过本课程的学习，学生可以掌握学前少儿解剖生理特色和身体发展规 本课程 律、学前少儿常有疾病的知识和基本抢救举措。 1 学前教育专业教课资源库 四、课程设计的理念与思路 1、课程设计理念 依据就业导向和高职院校高技术人材培育的要求， 本课程的设计理念是以职业能力的培育为核心， 理论与实践相联合。 教课内容的选择与序化应知足从简单到复杂的认知规律和从初学者到专家的职业成长规律。 （1）职业性 应依据幼儿园和幼教机构的职业要求进行课程整体设计。 课程设计应将职业道德和职业修养的养成与职业技术训练同步进行， 使学生在学习过程中养成较强职业素质和职业技术，全面切合公司人材需求，知足学生职业发展需要。 （2）实践性 着重理论知识与实践相联合，应为学生供给真切（仿真）的工作环境，实现“教、学、做”合一。同时采纳角色饰演、操作演示、小组议论、练习、观摩、看视频等多种教课方法，学生还常常下园进行实践活动。 （3）开放性 在课程开发过程中着重教课资源的开发及利用， 完美学习资料、 丰富教课资源，充分利用网络平台，以知足学生课内、课外自主学习的需要。全部教课资源向社会开放，知足社会服务的需要。 2、课程设计思路 （1）同幼儿园和幼教机构合作，联合开发和实行课程 充分利用校企合作的优势， 在本课程建设的过程中， 同实习基地共同推动教课内容、师资队伍、实训条件、课程实行方案等建设工作。 （2）理实一体，“教、学、做”合一 将课程实行场所由教室移至幼儿园， 打破传统教课观点的约束， 实现理实一体，“教、学、做”合一。 （3）学生为主体，教师为主导 在真切的教育环境，完美的教课资源条件下，以学生为主体，教师为主导， 利用网络、多媒体等教课手段，采纳角色饰演、小组议论等多种教课方法，采纳 按期下园参加幼儿园组织的各样活动、 帮助幼儿园教师组织运动会、 召开家长会 等活动，实现学生教师修养和教育技术的提高。 2 学前教育专业教课资源库 第二部分 课程目标 一、能力目标 1、形成从事幼儿园全方向的科学教育的设计能力、创建适合环境的能力、 组织幼儿进行科学探究活动的能力； 2、针对幼儿教师的特色，赐予最基本的相关幼儿身体保健和心理保健方面 的知识和技术，讲究适用性和可操作性。 3、有健康的身体素质。具备体育锻炼的基本知识和优秀的生活习惯，达到 国家规定的大学生体育合格标准。 4、体育技术基本掌握两项以上体育技术，不停提高运动能力，形成自己的 运动喜好和专长，为“终生体育”确立基础。 5、 优秀的心理素质。 二、知识目标 1、掌握学前少儿生理解剖特色及保育重点； 2、掌握学前少儿生长发育的规律、影响要素及指标和丈量评论； 3、掌握少儿的生活保健制度； 4、掌握学前少儿的营养卫生； 5、掌握托幼机构安全教育及常有不测的办理； 6、掌握传得病及常有疾病的预防和办理； 7、掌握学前少儿常有心理问题。 8、掌握学前少儿体育的目标和内容。 9、掌握学前少儿体育活动的设计与组织。 10、掌握幼儿园“亲子运动会”的设计与组织。 三、素质目标 1、培育学生优秀的职业道德修养 2、培育学生采集资料、进行科研的修养 3、培育学生团队协作、吃苦耐劳、敬业乐业的工作作风。 4、培育学生仔细扎实的工作态度和准时达成任务的工作习惯 3 学前教育专业教课资源库 第三部分 课程内容 本课程依据幼教人材的要求， 拟订了以下内