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《学前少儿健康教育》课程标准(五专)泉州汇总 《学前少儿健康教育》课程标准(五专)泉州汇总 PAGE / NUMPAGES 《学前少儿健康教育》课程标准(五专)泉州汇总 学前教育专业教课资源库 《学前少儿健康教育》课程标准 课程名称：《学前少儿健康教育》 课程种类：理论课 +实践课 学 时： 51（ 41+10） 合用专业：学前教育专业（五专） 一、课程性质和任务 1．课程性质 本课程是一门以事例剖析和模拟试教为主要手段， 以促使学前少儿身心健康的知识、技术和方法为主要内容， 以增进幼教专业学生设计、 组织和指导学前少儿健康教育活动的教课能力和反省能力为主要目的的学科。 它拥有基础性、 实践性和综合性，是学前教育专业课程系统的必修课程。 2．课程的基本理念 （1）坚持“育人为本、德育为先”的指导思想，重视学生的职业道德教育 本课程力争建立感情、 认知、能力有机联合的课程目标构造， 关注课程价值观的浸透，指引学生重视学前少儿心理健康教育， 培育学生热爱幼儿， 热爱幼教事业的感情。 （2）改革课程内容和教课方式，努力表现课程的时代性 在现代健康三维看法的指导下，与时俱进，开辟创新，表现课程的时代性。 在课程内容方面， 交融与学前少儿健康教育活动亲密有关的生活卫生习惯、 饮食营养、身体认识与保护、安全自护、心理健康、体育等方面的知识和技术，指引 学生擅长发现和发掘一日活动中的教育契机，在保护学前少儿身体健康的同时，促使其心理健康发展。 （3）重申以学生发展为中心，加强学生职业能力 依据学生生理、 心理日益成熟的特色， 重视提高学生自主学习、 研究学习和合作学习的能力， 加强学生设计、 组织指导、评论和反省学前少儿健康教育活动的能力。所以，课程从设计到实行的各个环节，在发挥教师主导作用的同时，重视确定学生的主体地位，尊敬学生的感情和需要，充散发挥学生的学习踊跃性，融“教、学、做”为一体，加强学生职业能力的培育。 课程任务 经过本门课程指引学生建立科学的学前少儿健康观， 进一步明确健康教育的 1 学前教育专业教课资源库 意义；熟习学前少儿健康教育活动的目标、原则、内容、方法和组织形式，掌握 学前少儿健康教育活动的设计、 组织以及评论等的有关知识和技术； 能运用理论 来指导健康教育教课实践， 达成健康教育活动方案的撰写、 健康教育活动的组织 和指导、联合幼儿园见实习活动对幼儿园展开的健康教育活动进行评论和反省； 毕业设计时，能够撰写学前少儿健康教育方面的论文。 二、课程目标 1．知识目标 比较全面系统地认识学前少儿健康和健康教育的基础理论知识， 明确学前儿 童健康教育活动的目标、 原则和门路，理解学前少儿健康活动的组织与指导理论， 帮助学生形成优秀的健康观和健康教育的理论基础。 2．能力与技术目标 能够初步设计和撰写学前少儿健康教育活动的教课方案； 能够初步组织和指 导学前少儿健康教育活动； 能够联合见、 实习活动，初步评论教课方案和现场观 摩活动；能够初步反省学前健康教育活动， 初步培育学生实行学前少儿健康教育 活动的综合教课能力。 3．素质目标 建立正确的身心和睦一致的少儿健康观和保教观， 激发学生的职业意识和幼 教专业认可感，形成优秀的生活卫生习惯和心理素质。 三、课程内容标准和要求 课程内容安排表 学习 参照学 序 时 任务 课程内容 实践教课安排 号 理 实 模块 论 践 1. 健康概括 健康 2. 健康教育概 课 1 教育 述 参阅幼儿健康教育资料文件 3 外 概括 3. 《纲领》《指 南》《考编纲领》 2 学前教育专业教课资源库 的精神 观看健康教育活动录像 活动名称 2. 年纪班 2. 以小组为单位，试试达成活动名称、年领班、 3 设计企图的撰写 设计企图 小组展现思虑结果并集体议论 以小组单位， 依据活动录像试试达成目标和活 活 动 1. 活动目标 动准备的撰写 3 方 案 2. 活动准备 2. 小组展现、集体议论 的 内 1. 2 以小组为单位，依据活动录像试试设计活动 容 结 活动过程 过程的思路，并把活动过程写出来 4 构 2. 小组展现结果，集体议论 1. 活动方法 1. 依据活动录像，议论活动中采纳了哪些活动 方法和组织形式 3 组织形式 请学生模拟活动方法 活动延长（实 依据活动录像，议论活动延长 施门路） 4. 发问并集体议论 生活 卫生习 惯 组织学生边看活动录像边分段模拟试教活动过 2 活动 程 健 康 安全自护活动 1. 以小组为单位， 编写活动方案并模拟试教小班 活动《躲开危险》 2 领 域 2. 其余小组观摩并评论 活 动 1. 3 饮食营养活动 以小组为单位， 编写活动方案并模拟试教中班 的 组 活动《黑色食品有营养》 2 织 与 2. 其余小组观摩并评论 指导 1. 以小组为单位， 编写