7.《呼风唤雨的世纪》公开课教学设计.pdfVIP

7.呼风唤雨的世纪 学习目标： 1.认识本课“唤、技”等12个生字，会写本课“唤、纪、技”等15个生字， 正确读写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2.能自主提问，给问题分类，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义，感受科学技术带来的巨大变化。 学习重难点： 1.能给问题分类，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.能借助问题理解课文内容，能联系生活实际理解课文最后一句话的含义，感 受科学技术带来的巨大变化。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标： 1.认识本课“唤、技”等12个生字，会写本课“唤、纪、技”等8个生字， 正确读写“呼风唤雨、世纪”等9个词语。 2.能自主提问，给问题分类，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。 学习流程 板块一、谈话导入，揭示课题 1.出示图片：千里眼、顺风耳图片，你认识他们吗？知道他们有什么本领吗？ 2.出示词语：腾云驾雾、呼风唤雨。读词语，说说你想到了谁？ 曾经，我们以为腾云驾雾、呼风唤雨都只是神话故事里面的神仙才能做到的。 但是今天，我们也可以做到了。出示：《呼风唤雨的世纪》 3.板书：呼风唤雨。初步理解“呼风唤雨”的意思。 板块二、借助旁批，激发学生提问 1.PPT出示第1 自然段：读了这句话，你有什么问题要问吗？ 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 预设：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ 2.PPT 出示学习伙伴的第一个问题：大家都很会提问！看，我们的学习伙伴也 提出了相同的问题。为自己点赞，在问题旁边打个“☆”吧。 3.PPT 出示课文，激发学生提问：接下来请同学们再细细地读一读课文，把自 己的问题用便利贴记录在课文旁边，如果和学习伙伴提出的问题相同，可以在问题 旁边再打一个“☆”，再想一想：你的问题是从什么角度提出来的呢？ （学生自主学习，自主提问。） 4.小组交流，填写“小组问题清单”。 (1)组 内交流提示语：我提出的问题是__________________ ，我是从 ___________角度提出的。 (2)把类似的问题进行整合，完成“小组问题清单”。 《呼风唤雨的世纪》小组问题清单 （我们能从不同角度提问题） 针对课文内容 针对写法 联系生活 1、 1、 1、 2、 2、 2、 3、 3、 3、 板块三、借助课后题，学习筛选问题 1.统计问题数，明确筛选问题的重要性。 你们提出了几个问题？首先要表扬大家爱提问。不过，一节课能解决这么多问 题吗？ 2.出示课后习题2，学习筛选问题。 那么，我们应该如何筛选问题呢？下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从 中受到什么启发？（出示课后习题2） 讨论： （1）为什么问题一不影响对课文内容的理解？ （2）你觉得哪些问题值得研究？ 3.出示已完成的“小组问题清单”，小组合作练习筛选问题。 （1）小组内交流讨论： 哪个问题，不问也行？ 哪个问题，问到点子上了？（能帮助理解课文内容的问题；能引发深入思考的 问题；能揭示作者独特写法的问题。） 哪个问题，最想研究？ （2）讨论后，形成最终“小组问题清单”。 4.全班交流，聚焦核心问题： （1）各小组交流最终的“小组问题清单”，全班交流、整合后形成“班级问 题清单”。 （2）小结：我们在阅读中会产生很多问题，有的问题不影响对内容的理解， 有的问题却可以帮助理解课文内容，有的问题能引发深入思考，看来筛选问题非常 重要！下节课我们还要一起解决这些有价值的问题。