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小学语文期中考试质量分析 语 文 期 中 考 试 质 量 分 析 一、考试基本情况简述。 1、本次期中考试由教导处统一组织，所用试卷为新城区试卷。考试 时间为11月11 日下午。 2、考场安排按照一、二年级；三、四、年级；五、六年级插班考试， 单人单桌，定人监考，本班教室不得监考自己班级。 3、试卷批阅一、二年级互换，三四年级互换、五六年级互换。较好 地监控了教学质量，体现了教学的真实情况。 4、批改结束后，登记分数上报教导处，阅卷人对所批改项目进行 面分析。 本着客观真实地反馈教情、学情，对教师负责、对学生负责的指 导思想，本次考试流程认真、严谨、公平、公正： 5．全校一-至六年级一共有762人参加语文考试，其中一年级 160人，二年级168人，三年级109人，四年级110人，五年级106 人，六年级109人。优秀人数达到了427人，合格人数758人，不及 格人数4人，尤其以一、二班刘海日翰最为突出，语文成绩 18分。 从本次考试各年级汇总和成绩上来看，各个年级平行班级均分差 距在不断缩小，一般在3—5分左右，这说明我们语文教师真正做到 了踏踏实实，稳步前进，能够与平行班的老师共同研究共同进步。但 我们也不得不承认彼此间还是存在一定的差异的，卷面的差异主要存 在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生 书面表达能力的强与弱。班级间均分的差异也显现于优秀率上。因为 优秀率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之 一。另外，我们还存在一个潜能生的问题，我们承认在评价一个班级 的过程中，20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响， 也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。但是凡是在册的 学生都必然记入班级考试成绩，凡有这样的学生的班级还必须竭尽所 能的提高他们的成绩。 二、试卷总体分析 从学生答卷反馈来看，60%的学生书写认真，态度端正，70%的 学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵 2 活的主观性试题答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识 巩固的比较扎实，而30%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全 衡量学生的语文水平。本次考试三至六年级出现了两道阅读题，一道 是课内阅读，一道是课外阅读。70%学生按要求作答，但30%学生知 识面狭窄，阅读能力差。课内阅读出错究其原因有两方面一是课堂教 学中教师没有把握住教材重点，对重点段落、词句的分析不到位，没 有突破难点；二是学生理解不到位，对于课外阅读掉以轻心。课外阅 读题，正确率为40%，答案是是而非的占30%，完全没有按要求做 答的占10%。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习 惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能 力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，不少学生敷衍作答或干 脆不答，答题效果较差。 写话与习作，70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题 新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真 实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓的 紧，练的多，付出了很大的努力。但还有30%的学生基本功差，习作 层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求， 篇幅太短，达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节， 有待于采取有效措施加以提高。 下面我们分年级看看卷面达成度。 一年级 三个班级均分差距在3分左右，学生完成较好的考点是根据生字 找声母、把笔画和笔画名称连起来和反义词连线。达成度均在90%以 上。这也说明了，我们一年级教师对刚刚教授完的汉语拼音和初步接 触的汉字笔画过渡和衔接比较好。但由于教师没有完成 1--2单元教 学进度，学生在看拼音写词语和按课文连线上出错较多，这也提醒我 们老师在开学初就应该根据教研室提供的教学进度，结合班级、学生 现状有效合理安排本班本年级教学进度，并严格按照教学进度执行教 学。同时在看拼音写词语中也反映出学生书写欠规范，田字格中占个 不到位，一年级学生必须在教授书写时帮孩子们认识田字格（田字格 四方方，写好汉字它来帮，左上格右上格，左下格，右下格，横中线， 3 竖中线，各个方位记心间。）在生字书写中教师必须范写，明确要求 学生横平竖直，在田字格中的字要做到上不顶天下不顶地，左右有间 隔。同时在识字写字教学中还发现汉语拼