手捧空花盆的孩子.docxVIP

《手捧空花盆的孩子》教学设计 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文,在读中重点体会“他十分用心地培育花种广 2、 愉快地认识“盆.孩”等5个生字，初步理解“十分，继承”等词意“ 3、 初步学会一句话不同人的说法，能用“十分”说话。 教学过程： 一：谈话导入，学习“花盆”“孩子” 1、 小朋友喜欢听故事吧，听故事能让我们充满智照。故事题目就在我们的黑板上。 2、 读题 3、 题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！ 学习“孩子。强调*字旁。 学习“皿”字底：表示装东西的容器。练习：种花的盆叫 .洗脸的盆叫 ,木头他的盆叫 。 4、 这是一个怎样的花盆？谁捧假设空花盆？ 5、 空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？ 二：师范讲故小 三：初步感知课文，学习生字词 1、 故事有趣吗？请你翻开书本，到故事中走一走。 2、 故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语： 十分，花种，种花，宜布，有一位，发芽，挑选 四：学习第二段 1、 雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪?段告诉我们。 2、 指名读 3、 数一数有儿句话。分四大组读。 4、 学习第一句：有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种. （1） 喜欢这一句的小朋友读读 （2） “十分”还可以换成什么词 3）用“十分”说话. （4）想象：雄H是怎样用心培育花种的？ 5、 雄日为什么这么用心地培育花种？你是从哪一段读憧的？ 五：学习第一段 1、 齐读 2、 峨，原来是国王要挑选一位继承人。继承人就是一一？（未来的国王） 3、 为了挑选继承人，国王就宣布了决定： 出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花.谁就是他的继承人。 1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。 谁能用这些种子培育出最美的花.谁就是我的继承人“ 2）大臣又对谁说？练读 谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。 3）孩子们听了，会怎么说？练读 我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。 （4）选角色自由练说。 六：引读激疑 】、原来是这么回事。怪不得雄口十分用心地培育花种，可是： 十天过去了， : 一个月过去了， 两个月过去了， 2、 眼看明天就是规定的日期了，雄日的心情怎么样？ 3、 现在有人给雄日两个建议，一个拿假设空花盆去，但当不了继承人：另一个是买一盆最美 的花，但就是最国王撤了谎。雄日会做出怎么样的选择？他为什么会选择手捧空花盆去见国 王呢？下节课让我们走进雄F1的内心世界。 七：学写生字“分” “孩” 八:读儿歌复现生字。 有位国王真有趣，分发花种选王了。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。 雄日用心有花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？ 规定日子如期到.手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。 宣布王位传雄口.大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽？老实的孩子虽可信！ 第二课时 教学目标： 1、 进一步稳固“挑”等12个生字。 2、 在语言环境中理解“挑选”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。 3、 会用“十分“要”各说一句话，并写一句话。 4、 知道老实是人的美籍，愿意做一个老实的人。 重、雄点 词句的理解：挑选十分一丝 培育 课前准备：多媒体课件； 教学过程： 一、 宜接导入 1、 师：今天我们缝续学习29《手捧空花盆的孩子乳齐读课题. 2、 师：课文中的生字大家还记得吗？（出示词语）挑选 宣布 规定 盛开 一丝 表 情十分煮熟发芽 开火车…?齐读词语 3、 上节课我们读通了课文，了解到国王要挑选一个老实的核子做继承人，并绐每个孩子发 了一些花种，宣布谁能用这些种子培育出爆美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了， 许多孩子捧着盛JW鲜花的花盆拥上街头，可是国王脸上没有一丝快乐的表情，当看到雄日 捧着空花盆却快乐地笑了，因为他知道雄11是十分用心地培育花种，于是宣布雄LI就是继祇 人.原来国王发给他们的是看熟的种子，这样的种子是不能发芽的。 现在让我们走进课文，认识手捧空花盆的孩子。 二、 学习课文 （一），学习第一自然段， 请同学们自由读第一自然段，想想这段写了什么？ 1、出示第一句：很久以前，有位国王要挑选一个老实的孩子揪继承人。（接假设出示：很久以 前，有位国王挑选-个老实的孩子做继承人。）指名读，这两句有什么不一样？ 2、 比拟“挑选”和“要挑选” ？这里的“要”是打算做，但还没做的意思。国王要挑选什 么？为什么要挑选-个继承人呢？什么是继承人？国王怎样挑选呢？清同学们自由读读第 一自然段（指名答复）（国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种.并宣布：谁能用这些 种子培育出最美的花?谁就是他的继承人Q （随机出示句子） 3、 为了挑选继承人，国王给每个孩子发一些 （花种） 出示：花种 种花 这两个字交换了位置，你还会读吗？ “种”是多音字，