第2课时数学广角-烙饼问题.doc

表格4 四 年级 数学 学科电子备课设计模板 主备教师 协备教师 教学内容 （课题） 《烙饼问题》 第几课时 2 课型 新授课 教学目标 知识技能目标 通过简单的事例，使学生理解三张饼的最佳烙饼方法。 过程与方法目标 在解决问题的过程中，学生认识到解决问题策略的多样性 情感态度价值观目标 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点 使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化意识。 教学难点 寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。 教具准备 圆片 教学过程 个性思考部分 一、情境创设，揭示课题 师：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？ 师：根据以上信息请同学们独立思考如何烙一张饼?两张饼?各需要多长时间? 二、探究新知 实践操作，探究策略 探究双数饼 师：“烙1张饼要用多长时间呢?” 生：6分钟 师：“烙2张饼最少要用多少时间呢?怎样烙? 生：“还是6分钟，把两张饼一起放进锅里，先烙正面，再烙反面。” 师：“如果烙4张饼最少要用多少分钟?怎样烙?” 生1：先烙2张，用6分钟，再烙2张，6分钟，两个6分钟共12分钟。 生2：烙1次用3分钟，4张饼共8个面，每次两个面，共烙4次，共12分钟。 师：6张呢?8张呢?请思考一下，把你的方法在里表1写一写。交流方法。 小结：当饼的个数是双数时，怎么计算时间?所需时间与烙2个饼所需时间有什么关系? 探究单数饼 师：“现在要烙3张饼，最少要用多少时间呢?怎样烙?” 生：烙3张饼只要9分钟。 师：你为什么认为只要9分钟 生：如果像他这样烙，在烙第三个饼的时候，锅的一半位置是空着的，这不浪费了时间吗?我把前两个饼烙一面后，马上换上第三个继续烙；然后将取出的那一个放回锅里和第三个一起烙另一面。锅就不会有空位，所以只要9分钟。 合作探究 交流汇报 小结 第一次：烙1、2号饼的正面，用3分钟。 第二次：把2号饼取出，把3号饼放入，烙1号饼的反面和3号饼的正面，又用3分钟。 第三次：取出1号饼，放入2号饼，烙2、3号饼的反面，用3分钟。 师：为种烙法为什么会节省时间呢? 我们注意了充分利用锅，不让它有空的时候，所以节省了时间，今天我们研究的就是怎样合理安排时间，板书课题。 探究单数饼计算时间方法 师：那么烙5个饼你打算烙?先烙几张?再烙几张?最少要用多少时间呢? 生：先烙2张用6分钟，再烙3张用9分钟，一共15分钟。 师：烙7个饼呢?……自己试着写一写，同桌互相说一说。交流汇报。 师：当饼的个数是单数时，所需时间有什么规律?怎么烙? 为了节省时间，我们要最大限度的利用时间和空间。 三、总结 今天我们学习了怎样合理安排时间，说说学习感受。 作业设计 探究烙9、11、13、……2015个饼的最少时间。 板书设计 烙饼问题 双数饼烙的方法 单数饼烙的方法 上课时间 月 日 教学后记