小学道德与法治六年级下册教学计划.docxVIP

六年级《道德与法治》下册教学方案 一、学生情况分析 高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时 期，尤其是六午级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有 了- -些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随假设他 们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的 形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性 较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本 课程的课内外的学习活动中去。 六年级的儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发 展阶段一少年期。这个期间人的开展是极其复杂、充满矛 盾的。在个性方面出现的最主要特点就是成人感的开展, 表现在：期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生 活；期望了解和参与成人的生活世界；对于成年人的刻意模 仿。 对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来 说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管 对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解 它，去感受“外面世界的精彩，甚至从那里找到自己的朋 为了使我们的新一代能够以科学的理性的态度去看待 他们周围的世界，爱他们所居住的地球，爱周图的一-草-木, 在教学中努力引导儿童探索和关心生存的家园，使少年儿童 成长为地球上的新一代文明居民。 二、 教材分析 （一） 、本册教科书白四个单元构成。 第一单元完善自我健康成长，第二单元保护地球共同责 任第三单元多样文明多彩生活，第四单元让世界更美好。 （二） 、教材重点与难点： 主要通过真实的历史资料，让学生在认识战争和冲突 带给人类苦难的根底上.感受全世界人民对和平的渴望、共 创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫 祖国和维护和平的作为，激发学生热爱和平的情感，增强民 族自豪感。 三、 任务、目标： 本课程是以儿童社会生活为根底，促进学生良好道德品 质的形成和社会性开展的综合课程，那么对综合课这个性质 老师已不再陌生。特别是到了五、六年级地理、历史、科学 等各科内容融入到品德教育中，使品德课不再是纯思想品德 教育的课程，而是以儿童的社会生活为根底将品德、行为规 那么、法那么、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与 文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德 的形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社 会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的 社会主义合格公民奠定根底。 基于以上的课程性质和总目标，六年级《道德与法治》 教材延续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设 置围绕学生的社会生活展开，井注意到儿童逐步扩大的生活 领域及认知领域，将触角深到更加广阔而深远的社会生活的 方方面面。 而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最后- -个 学期，这个学期的学生，大局部已经形成了与他们的年龄相 适应的情感、态度、价值观，可以说他们的良好品德和社会 性的开展已经到了-一个比拟高的状态。因此，从六年级下 册的教对来看，更重视学生日益增强的道德索养与社会性的 不断开展，较上册而言，在内容上更加向度和深度推进。同 时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了- - 些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为 学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。 道德与法治课程旨在促进良好品德的形成和社会性发 展，为学生认识社会，参与社会、适应社会，成为具有爱心 责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基 础。 四、 具体措施 1、 全面把握课程目标。 2、 丰富学生的生活经验，使学生积极地参与、体验。 3、 根据本册教材安排的教学内容，在教学中教师要帮助 儿童把握好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界， 引领儿童探索和关心生存的家园。 4、 根据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。 5、 在本册教学中进行课题《道德与法治综合性的教学 实践与研究》的落实。 6、 将社会中的知识转化为生活问题。 7、 大胆想象，解决生活问题。 五、 教学进度 周次 课文 课时 1 学会尊t 2 2 学会宽容 2 3、 学会反思 2 4、 地球——我们的家园 2 5、 应对自然灾害 2 6、 探访古代文明 2 7、 多元文化多样魅力 2 8、 科技开展造福人类 3 9、 日益重要的国际组织 3 10、 我们爱和平 3 11—16 期末复习 12