普通高中通用技术课程标准介绍.pptx

;（一）课程理念; 通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是从纷繁浩杂的技术体系中根据高中技术课程的性质、价值及任务选择的，广泛应用于日常生活、对学生发展有广泛迁移价值的技术。 ;（二）课程设计思路;课程的模块结构;;必修课程;系统与设计;选修课程;农 副 产 品 的 营 销;服装及其设计;通用技术课程模块功能图;注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习 注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用 注重学生对技术的人文因素的感悟与理解 注重学生技术学习中的探究、试验与创造 注重学生情感态度与价值观以及共通能力的发展;由劳动到技术 由专项到通用 由单一到综合 由地方课程到国家课程;技术课程的主要突破点;关于课程模块的说明; 此外，技术设计还具有通用性强、适用面广、可迁移性大、实施条件灵活等特点。通用技术课程的必修内容集中反映了提高学生技术素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是学生未来生活所必备、终身发展有用的基础内容，也是学生学习通用技术课程选修模块的基础。;2、选修模块;　　考虑到经费、场所、设备等因素，本着一切从实际出发的原则，在上述选修模块中，建议将电子控制技术、家政与生活技术模块列为学校优先开设的选修模块，农村学校要同时考虑开设现代农业技术模块。各学校应积极创造条件尽快开齐选修模块，以为学生创设更大的选择空间。;（三）课程目标;通用技术的目标体系;通用技术的总目标; 通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。 ;技术的理解、使用、改进??决策能力 意念的表达与理念转化为操作方案的能力 知识的整合、应用及物化能力 创造性想象、批判性思维及问题解决的能力 技术文化的理解、评价及选择能力 ;具体目标 : 三个维度; 通用技术课程采用了从 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度陈述的方式，呈现通用技术的具体目标。这三个维度的目标中，情感态度与价值观是不可或缺，贯穿过程始终的目标，过程与方法是组织教学内容的主导目标，知识与技能是基础性目标，但它服务和服从于上述两个维度目标的需要。在课程实施中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者的统一。;关于技术素养的理解; 具体指标 包括知识、思维和行动以及能力。知识由7个方面组成： 1.能够认识到技术在我们日常生活中无处不在；2.了解工程的基本概念和术语；3.理解工程设计过程的本质和局限性；4.了解技术在创造人类历史和人类发明技术的基本知识；5.了解所有的技术都具有风险。某些风险可以预测，某些无法预测；6.能够意识到技术的开发和应用都存在利弊以及成本和收益平衡问题；7.了解技术体现社会价值和文化。 ; 指标中还包括思考与行动方式。这个指标中包括：1.公民要能够经常询问自己和他人有关技术的利益与风险；2.搜索新技术的信息；3.在适当的时候参与有关技术开发和应用的决策过程。 技术素养指标的第三个组成部分是能力。包括:1.某种程度的动手操作能力，比如使用电脑进行文字处理、上网搜索信息和操作家居以及办公室的设备；2.能够修理简单的家居与办公室里遇到的机械和技术故障；3.能够应用有关概率、比例的数学概念；能够在足够信息的基础上对技术风险和利益作出基本判断。; 从要素来看，技术素养包括技术知识、技术行为能力、技术思想和方法、技术态度和情感。;要 素;要 素;要 素; 技术态度和情感及其表现; 从内容来看，技术素养指的是理解、使用、管理技术和参与技术活动的能力。;;正确地使用 高效地使用 负责任地使用 具道德地使用;技术产品的选择及决策 技术产品的保养及维护;积极的姿态 技术的敏感 积极的探究 主动的学习;课标中关于技术素养的要求;具有技术素养的人具有如下特征;以技术素养培养为目标的技术课程特征;（四）内容标准; 通用技术课程的内容要求 1、必修课程 必修课程是全体高中学生必须修学的课程内容，它为后续的选修课程提供了必要的基础。其内容标准规定了高中毕业生必须达到的最低技术素养水平。 通用技术课程的必修内容为