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教学管理方面的经验总结 20XX国培园长班二班21王杨 幼儿园是是根底教育的有机组成局部，是学校教育制度的根底阶 段。幼儿园教师承当着保育和教育的双重职能。所以，建设一支热爱 儿童、师德高尚、业务精应、结构合理、充满活力的高素质专业化幼 师队伍，是幼儿园的“立园之本，强园之基二 加强幼儿园教师队伍 建设，是一个长期复杂的系统工程，本人在平时管理过程中重点抓住 了以下几个切入点: 1、抓好师德教育，构建思想根底 教育是育人的事业，育人先要育己。幼儿知识的获取、智力的开 发、能力的培养、品德的形成、情操的陶冶、人格的升华等关铤在教 师。学高为师，身正为范。教师的教育思想、知识水平、兴趣爱好、 教学风格等直接影响着幼儿的潜能开发。教师的言谈举止，接人待物 都对幼儿成长、将来做人产生很大的影响。因此，在幼师队伍建设中 要做到始终把师德教育放在首位，把热爱党的教育事业、爱生、爱园、 终身从教、爱岗敬业作为师德教育的主要内容。要求全体教师树立“三 业”（敬业、勤业、精业）精神，坚持“四心”（用爱心鼓励，着力培 养每个幼儿的进取意识：用诚心启迪，安善矫正个别幼儿的过失行为; 用耐心辅导，特别注意幼儿品德的潜移默化；用热心感化，逐步树立 班集体的正气新风）原那么，树立“五种”形象（无私奉献、敬业爱生、 自尊自重、艰苦奋斗、发奋争先）。定期在教师中开展“师德标兵”、 “模范班主任”、“优秀幼儿教师”和在幼儿中开展“我最喜欢的老师” 等评选活动，表彰先进，鼓励教师不断地认真学习，不断地更新教育 观念，不断地提高职业道德水平，增强育人意识，提升教师的政治责 任感和使命感，构建从教思想根底，形成人人争做师德标兵、个个争 当优秀教师的良好气氛。 2、建立以人为本的管理制度 所谓人本管理，就是坚持以人为本的思想，尊重、信任、效劳、 依靠和团结广阔教职员工，采取多种鼓励措施，建立和谐的人际关系, 充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性的?种管理方法，使教 师在这种气氛中快乐幸福地工作。 幼儿教师是幼儿教育开展的主体，因此，幼儿园管理要从提高教 师的主人翁意识，集体荣誉感入手，多开掘他们的潜能，强调以人为 本，表达人文关心。 现在的幼儿教师要具有创新能力，教师从主导者变成了研究者， 这是对每位幼师的起码要求。如果幼儿园的管理制度过于教条，必然 会影响教师学习研究和开发课程的积极性和主动性。因此，在建立幼 儿园管理制度时，既要达成标准化科学化，又要表达人性化，充满人 文关心。做到真正尊重教师，充分理解教师劳动的特殊性与创造性， 给教师的学习研究和开发课程留有足够的时间和空间。幼儿教师面临 着来自家长、社会乃至幼儿园的巨大压力。因此，幼儿园管理制度的 制定，必须充分考虑到教师需求。通过交心对话，了解教师的个性、 爱好特长和能力水平等，把握教师的需求。只有在充分了解教师的基 础上建立的幼儿园制度，才是真正切实可行的。最大程度地满足教师 的需求，提高教师的主人翁意识，集体荣誉感，才能最大限度地调动 和发挥教师的主动性和积极性，从而促进教师枳极愉快地投入到教学 中去。树立“管理即效劳”的观点，把幼儿园的管理构建成教师开展 的平台。 3、 抓好教师专业开展管理 教师的专业开展决定着教师的成长步伐，为加速幼儿教师个人 素质的提高，要求每一个幼儿教师根据自己的教学实践，结合本人的 实际情况制订出个人研修方案，每学期期末召开教师座谈会，交流个 人制订的方案落实完成情况和分步实施、自查自纠进展。 在抓业务学习时，根据老中青教师情况，充分发挥老教师在幼儿 教学生涯中积累的丰富经验，实施传、帮、带：发挥中年教师T?「?作 用，开展引领示范：发挥青年教师勒学肯干、敢于创新精神，以新促 老。组织开展青蓝工程”结对活动，规定各自职责及履行的义务： 让有经验的老教师给年青老师上示范课，青年教师请老教师听课、评 课，给予指导，课后召开教研会，互相探讨，共同进步。 4、 抓好骨干培养促进可持续性开展 抓好骨「?幼师培养是提高幼师队伍整体素质的关键，也是幼儿园 管理工作中的一项重要任务，可以促进幼儿园可持续性开展。我们要 坚持做到培养敬业精神、吸取先进经验、提供资金保障、深入开展研 究、实施骨干引领，促进可持续开展。 首先培养骨干教师的敬业精神，要通过政治学习，专题讨论，师 德演讲，典型引路等形式，逐步使骨干教师树立爱园、爱生、爱岗、 敬业的思想。其次实行政策倾斜，要为骨干教师订阅报刊杂志、购置 图书资料、配备电脑，方便工作，提高效益。第三引导骨干教师从“教 学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究, 使其逐步形成自己的教育保育风格，实现新起点、新突破、新超越。