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职业教育的班级管理与素质提高 保康县教师进修学校 宋绪林 摘要：职业教育的对象是初中毕业生中学习成绩相对较差的学生。这部分学生中有相当一部分在对知识的追求上已经放弃了要求，甚至品行还存在一定的问题。因此，职业教育的班级管理，只有注重以人为本，确立合情合理的治班方略，建立科学实用的评价体系，做深入细致的工作，才能深挖潜力，使教育对象的各种素质得到最大限度的提高。 关键词：职教，班级管理，素质提高 一、基本思路和框架的构建 学生的管理和素质的提高是相辅相成的。管理的目的是为了素质的提高，素质提高了又有利于管理。管理是基础，是手段；提高是成效，是目的。我们应该一丝不苟的抓好管理，在管理的过程中和基础上去寻求提高。 学生管理的基本单元是班级管理。一个学校，各个班级的学生都管理好了，就等于整个学校的学生管理好了。班级管理实行“班长负责制”。即首先根据班干部的任职条件和办法选拔好班干部，班干部在班长的统一组织下，依据制定的班级管理制度和班干部管理制度全面开展督查管理和评价管理工作。督查管理主要是检查和督促班级日常工作的开展；评价管理主要是建立素质积分制，依据督查管理的情况量化出素质积分。 一个人的素质不仅仅是指文化素质，还包括思想素质和个人修养。作为职业教育中的班级管理者要把学生学会做人、磨练意志、提升品格等方面放在首要的位置上，不忽视学生文化素质占据的重要地位。只有把握住了这一点，学生