中小学教导主任如何观课评课.ppt

;课堂是关系到学校是否站得住脚的关键所在。 教导主任评好课是教学管理中的主题内容。; 一、看专家是怎么评 （一）专家怎么评价课堂 扎实的课指有意义的课。学生听这堂课和没听这堂课有差异，这堂课就有意义；否则，这堂课就没意义。;（一）专家怎么评价课堂 充实的课指有效益的课。有些教师废话比较多，常常上不完课。我们曾作过一个调查，学生在课堂最讨厌教师喋喋不休、唠唠叨叨地讲他们已经会的东西。;（一）专家怎么评价课堂 丰实的课的把有生成性的课。课堂最本质的特点就是师生即时的对话交流，教师和学生的对话交流会产生很多新的东西，因此我们应该倡导师生、生生间进行积极的对话。;（一）专家怎么评价课堂 平实的课指常态下的课。现在的有些公开课教学已经脱离常态了。我们研究常态下的课都有意义，才能真正把握教师课堂教学中的实际问题。;（一）专家怎么评价课堂 所有的课都应该是有遗憾的。但是，现在有些所谓展示课、公开课假得太厉害了，教师做了精心的准备，甚至于孩子的回答也是预先设计好的。;（二）专家怎么评价教师 1.脑中有“纲” 纲就是课程标准。教师应该对课程标准有整体、全面的理解和把握。课程标准表达的是一个学科对一个特定年龄的学生应该有什么样的学科要求。很多教师备齐不看课程标准，缺乏对课程的宏观、系统的把握。;（二）专家怎么评价教师 含义有两点：第一对教材滚瓜烂熟。很多优秀教师上课，几乎不用看教材、教案，教材上的那些内容早已烂熟于心。于漪老师是复旦大学毕业的，语文并不是她的专业，她要求教师风和日丽要上的课文都背下来。另外，找来不同版本的教材对比研究。;（二）专家怎么评价教师 3.目中有“人” 教师是对学生进行教学，理应了解学生。我们了解学生往往是凭经验，凭主观臆断，我们并不知道学生真正的想法。所以教师要让学生提问题，了解学生实际需求，这是非常重要的。;（二）专家怎么评价教师 4.手中有“法” 有位农村教师让人佩服。他让困难生上台解题，让中等生上台纠正错误，让优等生上台讲解，并介绍更好，更简便的新方法。这个老师了不起，这一招等于覆盖了所有类型的学生。;二、学生怎么评 现在，我听完课最喜欢的事就是拉三五个学生坐下来，和任课教师一块聊天。谈到很多问题时，任课教师都会发出这样的感叹：我真没想到学生会这样想！”这说明很多教师对学生预测有的是与实际相吻合的，有的则是相悖的。学校教学领导每学期在一个年级至少要召开一次座谈会，了解学生对教师的评价。;（一）学生怎么评价课堂 学生希望在课堂上听到三种声音。 学生希望听到来自教师或同学的深刻而精辟的见解，简便的解题思路、方法。希望自己在课堂上有所感悟。我想学生的这个要求是不过分的。一堂课下来，连一句精彩的话都听不到，他们会满足吗？;（一）学生怎么评价课堂 学生希望教师上课生动而精彩，学生有兴趣走进课堂。;（一）学生怎么评价课堂 他希望在课堂上发表自己的观点，这是一个进步。;（二）学生怎么评价教师 有学生这样评价教师：好老师是在课堂上显得比平时更漂亮的老师。教师虽然很累，但是，只要走进课堂，他们就应该神采飞扬，并用这种情绪去感染孩子。 学生认为教师微笑是最美的。有些老师上了十年、二十年的课，但只要走进教室就不会笑了。; “察言观色”也应该是学校教学领导观课评课的一种方式。孩子的面部表情是会说话的，孩子们的眼睛放光，这堂课就成功了。;三、“我”是怎么评价课堂的 关于如何评课，我提出三看： 一看目标， 二看过程， 三看效果。 ;（一）看目标 第一，知道教师想干什么，如果五分钟过去了，你还不知道教师这堂课要干什么，那么这节课就有问题了。 第二，追问教师的目标取向，即他的依据在哪里。目标依据来自学生，来自教材，来自教师。如果教师设计目标时把学生丢掉了，只是根据教材设计目标，那就会有问题。; 第三，继续追问，这样的教学是否有学科特点？如果数学不是数学课了，语文课不是语文课了，那她成问题。 第四，再追问，这堂课师叔符合课标，符合三维目标的要求。当然这种评价不是机械的，是需要从总体上去把握的。;（一）看目标 2.教学目标的最大问题：目标模糊。 教师写的教案上的目标清清楚楚，但是呈现在课堂的，让人不知其所以然。 第一，成就证明。成就证明通常是理科教师采用的方法。教师通过观察学生的行为，采用以下一类外显的行为动词表述学生学业成绩，如列出，定义、计算、演示。文科教师一般不大用这个方法，其实也不妨借鉴一下，如让学生读出什么、联想什么、给出什么定义、作出什么判断、演示什么等等。教师上课时使用这样的方法，课堂教学目标就清