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— PAGE \* Arabic 1 — 五年级导学精要语用训练点一览表 五年级上册语用训练点一览表  课题谋篇布局表达方法能力其他（阅读与表达迁移等）  窃读记围绕一个中心意思选材“表里不一”的心理  活动描写  1、分析“表里不一”的心理活动描写  的作用  2、仿写作文  我的“长生果”围绕中心多样选材（怎  样读书、读书效果）  串联事例，概括  课文主要内容  1、阅读迁移  2、从“围绕中心多样选材”的角度点  评习作。  梅花魂围绕中心组织材料托物言志1、阅读迁移：围绕中心组织材料，理  解中心。2、习作迁移：拟习作提纲，  用上托物言志的表现手法和首尾照应  的构篇方式。  桂花用具体事例描写桂花带对比烘托主题思想1、对比烘托主题，围绕中心选材；2、  雨给自己的快乐来表现美  好童年  仿写，写故乡的景与物。  鲸1、自主学习课文运  用多种说明方法介  绍事物特点；2、体  会说明文语言准确  的特点。1、阅读迁移  2、运用说明方法写一种动物，写出动物的特点。  新型玻璃学习使文章条理清晰的  方法：采用总分结构、  并列段式构篇以及恰当  使用过渡句。  在开篇生动举例吸  引读者的表达方法。  1、阅读练习：开篇生动举例，总分结  构。  2、用上本节课的构段谋篇方法及举例  引入的表达方法写说明文。  钓鱼的启以“我”的心情变化为  线索写清楚事情经过。  结合上下文和生  活实际理解能体  1、抓心情变化脉络体会文章以其为主  线结构全文，理解重难点句子。  示现文章主旨的重  点句。2、以心情变化为线索写清楚事情经过及自己的启发体会。  通往广场的路不止一条围绕中心选材，安排内  容详略得当。  通过心理活动描写  突出中心。  1、构篇、详略、启示。  2、写启示，两种思路：（1）用一件事  写明得到启示的过程；（2）先写得到的  启示，再用两件事写明运用启示解决问  题的过程。（与《钓鱼的启示》相联系。）  落花生品读人物语言，学习  借物喻人的方法。  查资料并联系生  活实际了解具有  “落花生”品格  的人，理解含义  深刻的句子。  1、借物喻人，联系经历理解重点  句子。2、运用借物喻人的方法写一段  话。  珍珠将自己的行为和珍珠鸟具体的动作描写及1、阅读迁移  鸟的行为双线交织结构全  文，对照展现事情过程。用特殊称呼来表现  人鸟真情。  2、采用特殊称呼和动作描写写片断，  表现人与动物和谐相处。  地震中的父与子反复凸显主要人物的一  句话，在谋篇布局和一  个具体情节中表现人物  情感的作用。  在具体的环境下，抓  住人物外貌特点来  塑造人物形象的表  达方法。  1、体会反复的修辞手法及外貌描写对  表现人物的作用。2、选择印象最深刻  的一句话作为线索写下来，在事件中穿  插外貌描写。  慈母情深1、倒装句式，反复  的方法，细致描写母  亲外貌、动作突出中  心。2、我的心理变  化的描写侧面烘托  人物。  1、倒装、反复、侧面描写。  2、以“慈母情深”为话题写作文并自  评作文。  “精以父母对孩子不同态度结合具体事例尤其读与写的迁移。  彩极了”和“糟糕透了”的强烈对比来凸显中  心。  是对应情节来理解  含义深刻的句子。  《学会看病》1、连续使用关联词  清楚表现内心活动。  2、用一连串关联词  写出儿子的心理活  动。  补写“我”的心理活动。  体现了通过“认知—实践—迁移”实现  从“教过”到“学会”的典型课例。  圆明园的毁灭运用已掌握的点题、照  应、过渡等谋篇布局知  识，分析课文的结构特  反衬手法以喜衬悲——通过详细描写同学们的  喜来反衬自己的伤心。