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网络课程的设计与开发 （仅供参照） 网络课程是经过网络表现的某门学科的教课内容及实行的教课活动的总和， 它包含两个构成部分： 按必定的教课目的、 教课策略组织起来的教课内容和网络教课支撑环境，此中网络教课支撑环境特指支持网络教课的软件工具、 教课资源以及在在网络教课平台上实行的教课活动。 一、基本过程 网络课程开发的基本过程以下列图所示， 在此，我们假定教师已经深入认识了教课对象的学习特点，并且本课程已有成型的教课纲领和知识系统构造。 图 1 网络课程开发的基本过程 网络课程开发应知足以下基本要求： 1）网络课程建设要鉴于远程教育的特点，能提升学习者学习兴趣与自觉性。 2）网络课程都一定知足在互联网上运转的基本条件，还应具备安全、稳固、靠谱、下载快等特点。 3）网络课程应有完好的文字与制作脚本（电子稿）。 4）网络课程文字说明中的有关名词、观点、符号、人名、定理、定律和重要知识点都要与有关的背景资料类相链接。 5）对课程中的重要部分，可适合采纳图片、配音或动画来加强学习成效，但要防止与教课内容没关的、纯表现式的图片或动画。 下边对网络课程开发的重点环节作一简要描述： 二、确立教课纲领 教课纲领是以纲领的形式规定出学科的内容、 系统和范围，它规定课程的教课目的和课程的实质性内容， 是编写教科书的直依照， 也是检查教课质量的直接尺度，对教课工作拥有直接的指导意义。教课纲领举一般由以下几个部份构成： 说明：简要介绍本学科的目的和任务， 选材的主要依照， 以及有教课与学习的原则性建议。 本文：列出按层次构造自治的知识点条目（一般是编章节目），知识点的简要说明，知识点的教课要求、教课时数、教课活动及其所用时间说明。 实行要求：列出编写教材的专考书目，教课环境要求，教课仪器设施，协助教课手段、说明等等。 教课纲领的编写应注意以下原则：科学性、思想性、主观联系实质、基础性、系统性等等。 假如开发的课程已有教课纲领， 应尽可能采纳现有纲领， 假如没有，要编写一个，编写的大纲领经过学科专家审察。 三、确立教课内容 依据教课纲领，编写教材、配套的练习册、实验手册，假如已有优异教材，尽可能采纳。教材的内容应拥有科学性、 系统性和先进性， 表达形式应吻合国家的有关规范标准。应当联合“高等教育面向 21 世纪教课内容和课程系统改革计划”的成就，吻合本门课程的内在逻辑系统和学生的认知规律。 教材、配套的练习册： 教材是教课内容的文字描述， 教材是教课内容选择结果的表现，教课内容选择时， 要选择吻合实质社会需求、 反响本学科最新发展动向的教材，对于那些已经过时或陈腐的内容要果断地删除； 教材不是教课内容的简单堆切，而是教课内容的的机组合， 教材应能够把一门学科的基本观点、 基根源理和基本技术提炼出来， 并形成一个拥有逻辑性、 系统性的知识系统， 这个系统要有益于知识的理解与迁徙； 练习册是选定教课内容后， 诊疗与稳固教课内容测试试题的会合，它是教材有重要构成部份。 实验、实验环境与实验手册： 对于一些要求技术培育目标的课程来说， 实验是必不行少的。实验是教材中理论知识的实践认证， 技术知识的详细表现。 设计实验时，要注意实践性和可行性， 实践性是指实验要在理论指导下， 经过详细的操作步骤，达到预期结果； 可行性是指设计的实验要求的条件不可以太高， 要能在实质教课过程中实行。实验手册是对实验的说明，一般有实验目标、实验环境、预备知识、实验步骤、实验报告、思虑与练习等几大多数。 四、整体设计与原型实现 选择一个相对完好的教课单元， 设计出一个教课单元的软件原型， 经过原型设计，确立软件的整体风格、界面、导航风格、素材的规格以及脚本编写的内容。 整体设计是设计过程中最重要的一环， 它是形成软件设计整体思路的过程， 决定了后续开发的方方面面， 软件设计过程所要依照全部原则， 都要在这一阶段获取充足表现。原型实现后，应在必定范围内征采建议， 特别是征采最后用户 （学生）的建议，并依据征采的建议进行订正， 以达到最优化的目的， 减少后续开发过程中订正的工作量。在进行整体设计时，应注意： 1．教课方案 设计网络课程教课时，要依照以下教课方案原则： 着重教课目的及教课内容剖析、 设计教课活动时注意情境创建，重申“情境”要学习中的重要作用、注意信息资 源设计，重申利用各样信息资源来支持“学” ( 而非支持“教” ) 、重申以学生为 中心、着重自主学习设计、重申“协作学习”，要着重协作学习环境设计、着重 鉴于网络教课策略设计。 2．内容组织 课程内容采纳模块化的组织方法， 模块的区分应拥有相对的独立性， 基本以知识点或教课单元为依照。 课程内容的组织是以有优异导航构造的 WEB页面为主，链接有特点的网络或单机运转的教课课件， 课件以知识点教课单元为单位。 课程内容应依据详细