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17 动物笑谈
1.默读课文,了解作者与动物相处的趣事。
2.欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又传神生动的笔法,体会行文活泼、幽默的特点。
3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
一、导入新课
人类的周围,生存着一百多万种形貌千差万别,本性良莠各异的动物,它们既是人类征服、驱遣、利用的对象,同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来,这些动物从野生到与人类和睦相处,为人类所熏陶,于是,它们身上也有了“人性〞,有了感情。作家以审美的眼光看待动物,通过不断地艺术再现,在他们的妙笔下,动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影,成为感情的化身和人性的表达者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课
目标导学一:初读课文,整体感知
1.读课文,找一找本文的中心句。
明确:在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可〞哪三件趣事?其中哪一件给你印象最深?
明确:第一件:在艾顿堡车站,“我〞对前来寻找“我〞的鹦鹉可可大声喊叫;第二件:鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了;第三件:鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。例如:喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明、淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱。
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。
明确:“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。〞“这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。〞“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。〞和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。
目标导学二:自由朗读,品味语言
1.本文的语言幽默幽默。而对“我〞心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情。
例如:“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?〞“我怎么办?该不该喊它一声呢?〞
分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2.指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效果。
(1)果然,这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。
赏析:使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状。
(2)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都翻开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析:该句运用了比喻的修辞,作者把“可可〞比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴〞,写出了可可动作的轻盈敏捷。
目标导学三:学生散读,分析技巧
1.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?
明确:本文的内容是通过“我〞传达给读者的,表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近了与读者间的距离,调动了读者的阅读兴趣。
2.在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。
例如:我跑到“犯罪〞现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆。
分析:通过“我〞的见闻,从侧面写出了“可可〞的淘气、淘气。
目标导学四:拓展感悟
1.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?
例如:①亲近动物,才能取得动物的信任;②了解动物的习性,才能和动物和谐相处;③用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
2.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段〞与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?
明确:作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神,专注于科学研究。
三、板书设计
总:研究高等动物的行为会带来许多趣事
分做水鸭子的实验时,引发的趣事
鹦鹉“可可〞给“我〞带来的趣事
可取之处
通过“整体感知〞“品味语言〞“分析技巧〞三个环节,引导学生积极与文本、作者进行对话,从而到达理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识的目的,实现了本课的教学目标。
缺乏之处
教学中,只采用了“自由朗读〞“散读〞的朗读方法,缺乏集体朗读,一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读,把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来,便于学生对课文的全面理解。
9 美丽的颜色
教学目标:
1.熟读课文,了解居里夫人发现镭的过程。
2.品味文章平淡朴实的写作语言,学习传记内容真实、事件典型、注重细节描写的方法。
3.感受居里夫妇的人格魅力,培养积极向上的人生态度,树立坚决的人生信念。
教学重难点:
1. 味文章平淡朴实的写作语言,学习文章运用比照和引用的写作方法
2.感受居里夫妇的人格魅力,培养积极向上的人生态度,树立
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