六年级数学圆锥的体积 (1)优秀教案.docxVIP

《圆锥的体积》教学设计 叙永丹岩 陈勇 一、教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3．培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 二、教学重点、难点： 掌握圆锥体体积公式的推导并计算。 三、教具准备： 1．等底等高的圆柱体和圆锥体,水，大米等 2．多媒体课件 四、教学过程 (一)激趣引入： 1．课件出示：两种形状的雪糕，提问：当它们的价钱一样，质量相同时，我们买哪一种雪糕更划算呢？ 提示：买体积大的 2. 引入课题 板书：圆锥的体积 〔二〕自主探究 1．学生回忆一下圆柱的体积公式 指名学生答复 师板书：圆柱的体积=底面积×高 V=Sh 2. 猜测：圆锥的体积怎么计算呢？ 学生思考大胆猜测 指名答复 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在答复这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生答复 圆柱------〔转化〕------长方体 圆柱体积公式--------〔推导〕长方体体积公式 3．实验验证 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个物体有什么相同的地方？ 学生操作比拟。 〔1〕提问学生：你发现到什么？〔这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系〕 (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高〞。 (板书：等底 等高) 〔2〕为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高〞来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：〔把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 〔3〕学生分组做实验。 A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？ b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？ (学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍) 同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？ 我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言) 〔4〕学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比拟，通过比拟你发现什么？ 学生答复后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能) 为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。) 现在我们得到的这个结论就更完整了。 〔5〕师板书圆锥体积公式：圆锥的体积= ×底面积×高 今后我们求圆锥的体积就用这种方法来计算。学生读读记记，师强调和正方体，长方体，圆柱体体积公式不同的地方是什么？ 〔三〕学以致用 完成书上例3 学生独立完成 全班交流订正 〔四〕 稳固练习 1.填空〔课件出示〕 指名学生完成，全班订正。 2.判断〔课件出示〕 指名完成 说说错在什么地方？ 3.解决问题 〔课件出示〕 学生思考独立完成 全班交流 〔五〕、总结全课： 通过这节课的学习你有什么收获？ 〔六〕、作业 练习九 第2、3题。 〔七〕、板书 圆锥的体积 圆柱的体积=底面积×高 圆锥的体积= 底面积×高