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小学部语文学科建 设规划 小学部语文学科建设规划 (-01-26 21:22:28) 转载▼ 标签： 分类： 教学随笔 学科规划 为了进一步落实新课程标准，促进教师专业发展，提高学生 综合语文素养，推进素质教育，形成特色学科，打造一支富有内 涵，具有高超的教育教学艺术的优秀语文教师队伍，实现我校学 生、教师、学校的和谐发展和可持续发展，特制定本学科发展规 划。 一现状分析 1我校小学语文学科现有语文教师 28人，年龄多在40岁以 下，都是来白不同学校的精干教师，多数教师是县级骨干教师， 都有白己的教学特色。全体教师团结协作，求真务实，学校学习 和研讨气氛浓烈，具有良好的发展基础。 2不能否认，由于受到当前教学评价体制较为单一的影响， 全体语文教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、对待 学生的认识和态度，到个人专业发展等方面都还存在着程度不同 的被动消极因素。 3学校新建，各种教学设施精良，学校高层重视学科教研， 这为语文学科的教学、学术研究及教师个人专业成长提供了宽 松、良好的平台。 4学生是由实验小学、育才小学、大窑小学分流过来的，还 有很多外来务工人员的子女。基础参差不齐，良好的学习习惯急 需要形成。 二发展目标 （一）教师发展目标 爱白己的学生，爱白己的学科；有较好的文学修养和文化底 蕴，有较丰富的学识；有扎实的语文专业功底 ，有较强的实施语文 素质教育的能力，有良好的语文专业素养和学科技能；有一定的 教科研知识和能力，能参与课题研究，形成团队优势。 具体目标： 1提高授课水平，努力构建生本高效课室。全面提高学生的 语文素养，在语文教学过程中，激发学生产生浓厚的学生兴趣， 养成良好的学习方法，具有相应的识字写字能力、阅读能力、写 作能力。 2做课程资源的建设者和开发者。建设开放的课程资源。依 照语文教材的编写逻辑，适度拓宽、加深语文学习和运用的领 域，重构以阅读为龙头的课程体系。 3完善面向全体的多元评价机制。增强评价的科学性， 使之符合学生发展需要和语文课程特点；增强评价的引领 性，摆正评价与教学的关系；增强评价的有效性。 4及时总结反思，形成学科特色。能够提高学习效率为出发 点和归宿，累积典型教学案例，加强略读课文教学研究，尝试群 读教学等。 （二）学生发展目标 认真实施〈〈语文新课程标准》，全面提高学生的人文素养； 培养热爱祖国语言文字的情感，树立语文学习的白信心，养成良 好的语文学习习惯，掌握最基本的语文学习方法；不断提高教学 质量，让每个学生的语文素养得到充分发展。 1充分得用晨诵午读和课外时间，引导学生读好书，好读 书，增加学生的读书量，激发并保护学生的读书兴趣，超额完成 小学段145万字的阅读量。用书香润泽生命，让经典丰盈心灵。 读书过程中可采取如下措施： 建立班级书架 师生共读，共享午间美妙时光 上好阅读指导课，让学生会读书 精心组织，办好读书竞赛活动 2让学生写一手好字。加强写字教学，从书法层面对学生进 行写字指导。 3注重学习习惯的养成和学习方法的培养。如低段要注意学 习用品的使用和摆放；中段预习习惯的养成；高段关于学习记录 和整理习惯的养成。 A二行动策略 1读书学习 引导教师读书，把安排教研活动与安排读书活动结合起来， 鼓励语文老师读书，提高语文教师的人文素养、学科素养。 2网上教研 充分运用网络的便捷，建立学校语文组博客群，开展网上教 研活动，互相交流，探讨对教材理解和教法的研究，探讨学生存 在问题和解决途径等。多关注和追随名家名师，进行资源共享。 3骨干引领 在语文学科建设中，注重发挥骨干教师的引领辐射作用，以 课堂教学为依托，做好传带工作，有效提高全体教师课堂教学水 平，有效提高学生学习能力，并积极进行教研教改。 4精研教材 把精研教材当成是老师的一项基本功。语文教学要“文本细 读”，它是“倾听文本的灵魂之响”，在“字里行间”的空白处 读出一种言外之意、弦外之音。要在细读的视野中，让文本变得 饱胀起来，一个词，一句话，甚至一个标点，都会生成一个话 题、一段文字、一个故事、一缕情感。语文教师只有白己与文本 亲密对话了，才能做好红娘，引领学生与文本、与作者对话。 除另外，我们还要严格教学常规管理。 1落实好集体备课管理制度。 2加强作业布置和批改的研究，语文作业的布置要充满趣味 性、实践性、开放性，有利于发展学生的研究能力和创新能力。 以师生树立正确观念为前提，以学生白主为原则，以学生养成良 好学习习惯为基础，兼顾课内与课外，特别重视阅读和练笔，让 语文作业能真正成为学生再学习语文的过程，成为学生发展的过 程，成为学生提升白己语文水平的过程。在作业的设计中，一定 要注意分层，对不同程度的学生要留有不同水平的作业，使每个 学生都能有所发展、提高。对白觉性不高的学困生，要有切实可 行的措施保