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小学音乐教学中节 奏教学的研究课题 研究方案 [小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 ] 一、课题研究的目的意义： 节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态， 小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋 律离不开节奏，节奏却能够单独存在，一切音乐情绪都是以一定 的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样 的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，能够 有效地培养学生的节奏感增强她们互相倾听、协作合作的能力， 还能够很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有 利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展 更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩， 小学音乐研究现状分析： 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫 ，她在音乐教学方 面有两大独创： 1、 声势活动，用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音 ，如捻 指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。 2、 歌朗读是她第二独创，这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特 别强调从节奏入手进行音乐教育，强调要结合语言的节奏，动作的节 奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合 儿童的心理特征的，它一切从儿童出发，让儿童白己动手，完全打破 那种传统的教学方法，她的这种教学法生动有趣，发挥了儿童学习音 乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展， 规划方案 〈〈小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案》 三、课题研究的目标： 奥尔夫在音乐教育中提出了 节奏第一 ”的口号，特别强调从节 奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音 乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分 调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们 与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。 教师在课堂教学中，强调学生的白主性，注意学生的实际特 点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上 大胆创造，在白己的空间里合作、学习。 将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际， 教学内容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的 轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。 四、课题研究的内容及研究方法： (1)研究的内容： 1、歌曲教学中的语言节奏 ——按节奏朗读歌词。 2、贴近生活，抓住生活节奏。经过模仿、体验、合作积累感性 经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。 3、欣赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。 (2)研究的方法： 1、 调查研究法 2、 文献资料法 3、 行动研究法 4、 案例分析法 五、课题研究的步骤及时间安排： 本课题的研究时段为 9月一一1月，具体分为三个研究阶段： 第一阶段：9月一一10月，为实验研究的准备阶段。 第二阶段：11月一一12月，为研究实施阶段。 第三阶段：1月，为实验研究的总结阶段。 ［吉林省中小学综合实践活动课程实验与研究方案 ］一、课题研究 的现实意义 综合实践活动课程是伴随着新一轮基础教育课程改革而出现在 人们视野之中的， 吉林省中小学综合实践活动课程实验与研究方案 。从 秋季到现在，我们已开展了三年多的实验。三年多来，广大 中小学校按照国家教育部的统一部署，有计划、有目的、有步骤 地开展了相应的实验。大家对综合实践活动课程已经很熟悉了。 今天我们为什么还要进行这一课题的研究与实验？ 我们认为，综合实践活动课程作为本次基础教育课程改革的一 个新生事物，它集中体现了本次新课改的理念和价值追求。新课 程是对传统课程管理体制、课程运行机制、课程结构、课程类 型、学生学习方式、学生评价方式、教师和学校发展方式等的一 次重大变革，而上述变革的任何一个方面，无一不在综合实践活 动课程中有所体现。（综合实践活动与新课改具有如此紧密的关 系，能够说，综合实践活动的实施状况，直接反映了新课改的实 施 程 度。 综合实践活动发展到今天，取得了很大的成绩 ：各地、各学校认 真探索，总结了一些有效的实施模式，开发了丰富的课程资源， 转变了人们的观念，提升了学校的办学境界。然而，在综合实践 活动课程取得很大进展的同时，我们却非常担心地看到：第一， 所谓的进展，主要反映在书面文件之中，反映在专家设计的各类 报告、个案之中，在学校的实践层面，却是另一番景象 一一或者 流于形式，或者毫无新的进展，或者不知如何实施，一筹莫展 ?… 第二，从数量上来看，能成功实施综合实践活动课程的学校，实 际上寥寥无几，大多数处于不知如何实施或者流于形式状态；第 三，在认识上存在严重失误，如认为综合实践活动课程并没有什 么新意，只不过是原来活动课程翻版而已，也就是说，与原来的 活动课程并没有什么区别；第四，在