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小学音乐教学中节 奏教学的研究课题 研究方案
[小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 ]
一、课题研究的目的意义:
节奏,音乐构成的第一要素,是音乐中音的长短、强弱的组织形态,
小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案
。音乐是时间的艺术,节奏则是音乐的脉搏,是音乐的生命。旋 律离不开节奏,节奏却能够单独存在,一切音乐情绪都是以一定 的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点,合理多样 的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣,有利于学生接受,能够 有效地培养学生的节奏感增强她们互相倾听、协作合作的能力, 还能够很好地调动、活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,更有 利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力,使音乐教学的开展 更加顺利,学生未来的音乐生活会更加丰富多彩,
小学音乐研究现状分析:
节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫 ,她在音乐教学方
面有两大独创:
1、 声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音 ,如捻 指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。
2、 歌朗读是她第二独创,这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特 别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节 奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合 儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童白己动手,完全打破 那种传统的教学方法,她的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音 乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展,
规划方案
〈〈小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案》
三、课题研究的目标:
奥尔夫在音乐教育中提出了 节奏第一 ”的口号,特别强调从节 奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手,会更加有利于我们的音 乐教学,采用生动活泼的课堂教学,丰富多彩的音乐活动,充分 调动学生的各个感知器官,去感悟音乐,创造音乐,唤醒孩子们 与生俱来的音乐本能,从而潜移默化陶冶情操。
教师在课堂教学中,强调学生的白主性,注意学生的实际特 点,充分挖掘教材资源,设计新颖的教学方法,让学生在课堂上 大胆创造,在白己的空间里合作、学习。
将音乐与生活充分结合,使音乐更贴近学生的生活实际, 教学内容从感性入手,化难为易,使学生充分体验到音乐课堂的 轻松与快乐,让学生的音乐生活更加丰富多彩。
四、课题研究的内容及研究方法:
(1)研究的内容:
1、歌曲教学中的语言节奏 ——按节奏朗读歌词。
2、贴近生活,抓住生活节奏。经过模仿、体验、合作积累感性
经验,为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。
3、欣赏教学中为音乐伴奏,抓住音乐的节奏。
(2)研究的方法:
1、 调查研究法
2、 文献资料法
3、 行动研究法
4、 案例分析法
五、课题研究的步骤及时间安排:
本课题的研究时段为 9月一一1月,具体分为三个研究阶段:
第一阶段:9月一一10月,为实验研究的准备阶段。
第二阶段:11月一一12月,为研究实施阶段。
第三阶段:1月,为实验研究的总结阶段。
[吉林省中小学综合实践活动课程实验与研究方案 ]一、课题研究
的现实意义
综合实践活动课程是伴随着新一轮基础教育课程改革而出现在
人们视野之中的,
吉林省中小学综合实践活动课程实验与研究方案
。从 秋季到现在,我们已开展了三年多的实验。三年多来,广大
中小学校按照国家教育部的统一部署,有计划、有目的、有步骤
地开展了相应的实验。大家对综合实践活动课程已经很熟悉了。
今天我们为什么还要进行这一课题的研究与实验? 我们认为,综合实践活动课程作为本次基础教育课程改革的一 个新生事物,它集中体现了本次新课改的理念和价值追求。新课 程是对传统课程管理体制、课程运行机制、课程结构、课程类 型、学生学习方式、学生评价方式、教师和学校发展方式等的一 次重大变革,而上述变革的任何一个方面,无一不在综合实践活 动课程中有所体现。(综合实践活动与新课改具有如此紧密的关 系,能够说,综合实践活动的实施状况,直接反映了新课改的实 施 程 度。
综合实践活动发展到今天,取得了很大的成绩 :各地、各学校认
真探索,总结了一些有效的实施模式,开发了丰富的课程资源, 转变了人们的观念,提升了学校的办学境界。然而,在综合实践 活动课程取得很大进展的同时,我们却非常担心地看到:第一, 所谓的进展,主要反映在书面文件之中,反映在专家设计的各类 报告、个案之中,在学校的实践层面,却是另一番景象 一一或者
流于形式,或者毫无新的进展,或者不知如何实施,一筹莫展 ?…
第二,从数量上来看,能成功实施综合实践活动课程的学校,实 际上寥寥无几,大多数处于不知如何实施或者流于形式状态;第 三,在认识上存在严重失误,如认为综合实践活动课程并没有什 么新意,只不过是原来活动课程翻版而已,也就是说,与原来的 活动课程并没有什么区别;第四,在
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