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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 浅议幼儿学舞蹈 BXX：1672-1578（20XX）12-0353-01  舞蹈是一种美德艺术，不但具有特别的审美功能，而且能促进生理健康和心理健康的进展，它可以塑造各种活泼可爱的幼儿形象，同时在舞蹈演出中可以培养孩子们的爱祖国、爱RM、吃苦耐劳、勇敢向上的精神。古希腊哲学家疏善在《论舞蹈》中说：舞蹈是一种彻底的和谐的艺术，既净化了心灵，又锻炼了身体。我国汉朝班固在《白虎通.礼乐篇》中也这样谈到舞蹈：心中喜悦，口于歌之。手欲蹈之。幼儿时期学习舞蹈，目的也在于此，但在教学上，我们要注意多运用一些生动活泼的教学方法，去激励孩子们学习舞蹈的兴趣，使他们在舞蹈中感到快乐从而达到陶冶情操的目的。  1.选择适合幼儿年龄特点的舞蹈题材  教师要选用适合幼儿年龄特点、幼儿感兴趣和适合本班幼儿具体情况的、具有教育性、艺术性、兴趣性的题材，题材本身要能引起幼儿的审美情趣。如《泼水歌》就集民族性、教育性、艺术性、兴趣性为一体。歌曲通过一个小姑娘把水泼到一个男孩子皮鞋上而引发一段故事，孩子听到这个音乐就会特别感兴趣，有的孩子会手舞足蹈、摇头晃脑起来。 但在教授舞蹈的时候，由于孩子年龄小，对音乐的领悟力低，如果教师只是注重让孩子听音乐而学习舞蹈，就会造成孩子对音乐的疲乏心里。这时候教师要把故事内容讲给孩子，让他们在脑海中形成一个故事的概括，这样教师教授起来就会变得轻松自如。所以，选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈教材，直接关系到活动的成败，也是达到预期教学目标的前提条件，是提高幼儿对舞蹈感兴趣的基础。  2.加强幼儿舞蹈课的游戏性，让幼儿动起来  游戏是幼儿喜爱的一种活动，而舞蹈本身就与游戏有着重要的联系。在一日活动中，恰当的给幼儿提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥，主动参与活动。我们知道，幼儿舞蹈不是凭空臆造的，而是从社会生活中发掘出来的。从游戏演化而来的舞蹈有许多。如起源于劳动游戏演化而来的《秧歌舞》、起源于美国街道轻松玩乐的街舞都有浓厚的游戏色彩，互相的挑衅和斗殴都在舞蹈中表现的淋漓尽致，影响着一代又一代舞者。总之，通过音乐游戏教学活动，在音乐视野、音乐知识与技能方面均应逐步扩大、逐步深化，从而启迪幼儿智慧，进展幼儿的舞蹈才能。使幼儿根据音乐的风格、特点和内容情节、变化等等，在音乐声中，发挥制造性，能较真实形象而有感情地表演内容，在学习中体验快乐，继而激发再学习的兴趣，促进动作和机体的协调。  3.发挥音乐的功能，帮助幼儿学习舞蹈  舞蹈进展到今天，是与音乐形影不离、难分难解的。虽然，音乐可以脱离舞蹈进行独自演奏，但舞蹈却离不开音乐。如果一节课中没有音乐，教师只是枯燥的喊一、二、三，二二三的让幼儿练习动作，那么，教学是毫无效果的。音乐和舞蹈是一种相互表现，相互促进的统一体。舞蹈可以解释音乐，音乐则可以为舞蹈展开氛围，激励情绪。  对于幼儿学习舞蹈来说，音乐是第一课。首先，舞蹈应该注意乐曲的节奏，幼儿的思想活跃，在表达情感上也是明朗的。在教学中，教师要注意选择一些形象鲜亮、优美热情、节奏明快的音乐和儿童歌曲，让孩子多听、多想、多观赏，或者一首曲子反复的听，使他们随着音乐手舞足蹈，教师不要加以限制，更应该提倡奥尔夫音乐教学方式。反复观赏音乐使孩子们具有一双善听的耳朵，而音乐直接激发了幼儿对舞蹈的兴趣，他们自己就能根据音乐创编好多舞蹈动作，这在舞蹈教学中我们常常会看得到。其次，对幼儿来说，就幸免了学习舞蹈的枯燥和疲劳，对教师来说，减轻了教学中反复教授而没有效果的苦恼。  如动物模仿动作的学习，教师可以在引导幼儿观察生活的基础上，把握动作特点，自由制造表现。像兔跳，可以是双脚并拢跳，也可以是双脚交叉跳；像鸭走，可以双手放在嘴前模仿鸭子的扁嘴巴，也可以双手放在体侧模仿鸭翅膀；像鱼游，可以双手放在身后做鱼尾巴，也可以双手一前一后做鱼鳍模仿游的动作……大自然蕴藏了无数的舞蹈语素，也给了幼儿模仿制造的动力，教师的点拨更让幼儿在模仿和制造中获得美的感受。可见，模仿不仅是一种学习方式，而且有一定的心理接受的合理性。不过早地强调即兴，给予模仿充分的感性认识，让幼儿通过模仿超越旧的自己，制造新的自我，是实现学舞蹈的重要基础。  4.幼儿舞蹈应该充满童趣，以幼儿为主题  在长期的舞蹈教学中，我发现具有主题单一、节奏明快、情节有趣等特点的舞蹈幼儿容易接受。比如：《男儿当自强》、《中国功夫》、《小小康巴汉子》等这些舞蹈，孩子们喜欢，也感兴趣。他们自己就能边唱边创编，感情真挚饱满，学得特别快，一节课基本动作就能掌握，一群威武的功夫小子在摸、爬、滚、打中锻炼了意志。又如《嬉水