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谈小学教师应当如何组织讲堂教课 谈小学教师应当如何组织讲堂教课 PAGE / NUMPAGES 谈小学教师应当如何组织讲堂教课 谈小学教师应当如何组织讲堂教课 主讲 周绍强 讲堂教课是一种艺术， 要组织好讲堂教课， 教师一定关注每一位学生， 运用必定的组织艺术， 调换学生的存心注意， 激发他们的感情， 使其在快乐的心境中浑身心地投入到教课中去。 这里介绍几种最有效的组织教课的方法， 与各位小学老师共勉。 一、眼光吸引法 “眼睛是心灵的窗口” ，学生经过教师的眼光窥赐教师的心境， 从中惹起的有关的内心效应， 产生或亲密或疏远或尊敬或讨厌的情绪， 从而形成这样或那样的师生关系，影响教课成效。经验丰富的教师的“眼睛会说话” ，他们擅长运用眼光为教课服务。 如开始上课时， 教师用和蔼的眼光凝视全体学生， 能够平定学生的情绪，吸引他们的注意力，使其快乐地投入学习。 二、感情交融法 表情是师生交流感情，交流思想，成立联系的过程。教师的表情是传达信息，表路感情的重要手段。学生不时从教师的表情中获守信息， 以确立出自己的反响。为了经过表情更为有效的吸引学生， 顺利的达成教课任务， 要讨教师上课时， 表情要自然。详细来看，一要让自己的内心活动与外在表情相一致， 使学生感觉到教师心口如一的真切形象； 二要充满自信， 对学生充满爱和希望， 使学生爱遇到激励和激励；三要和蔼、平和，并讲究分寸，使学生与教师产生心的共识，情的 交融。 三、兴趣激励法 兴趣是人的一种带有趋势性的内心特色， 是人行为的有力动机。 激发学生学 习的兴趣和求知欲念，是组织教课的踊跃手段。小学生不行能 40 分钟对某一事物一直保持高度注意， 我们教师应依据小学生的年纪特色和心理特色， 在教课中设计一些风趣的活动，调理学生的注意力和激发他们的学习兴趣。 总之，组织教课法的方法多种多样的， 小学教师在教课过程中要依据学生的身心特色，教课内容及讲堂教课的详细状况， 采纳不一样方法因势利导地组织好讲堂教课，保证讲堂教课计划顺利达成，达到理想的教课效 七、激励与评论 《语文课程标准》评论建议中指出：对学生的平时表现，应以鼓舞、夸奖等踊跃的评论为主， 采纳激励性的考语， 尽量从正面加以指引。 激励性评论是指在教课过程中，教师经过语言、 感情和适合的教课方式， 不失机机地从不一样角度给不一样层次的学生以充分的必定、 鼓舞和赞誉， 使学生在心理上获取自新、 自信和成功的体验，激发学生学习动机， 引发其学习兴趣， 从而使学生踊跃主动学习的一种策略。 作为一名小学语文教师， 我以为在语文课上赐予学生的激励性评论， 应当有热忱的支持，有充分的必定，有真切的尊敬，有温馨的提示，也有委宛的责备，让学生学得开朗、自信、欢乐。在教课过程中，着力建立以激励性评论为主体，以评 价主体多元、 评论形式多样、 评论目标多维为特色的小学语文评论新系统， 有效地促使了新课程的实行和学生的全面发展。 一、 重语言，让评论成为学生学习的动力。 在实践中，我发现语言激励能激发学生的学习动机， 唤起学生的求知欲念， 帮助学生认识自我，成立自信。语文课上的评论不该拘泥于一种形式，它因人而异， 因课而异，因时而异，依据发生的状况见机而作， 教师要创建性地对学生进行评论，使被评论的学生能体验到学习成功的知足， 都能提升学习的兴趣， 都能更踊跃主动地投入学习， 真切让讲堂评论语言发挥其特有的魅力。 激励性评论语言要求正确、规范和个性化。 我们要用激情满怀的话语激励人， 用机智幽默的话语激励人。 二、 重体验，让评论成为学生生命历程的目睹。 小学语文教课不单要教授知识、 培育能力， 更要关注学生的生命成长过程， 让学生充分享受求知和成长的快乐。 体验在语文教课中据有特别重要的地位。 在平时的语文讲堂教课中，学生“感觉语文、理解语文、赏识语文、表现语文、创作语 文的能力” 常常经过体验而发挥得更为酣畅淋漓。 我在教课中， 关注学生的个别差别、个体发展和个性生成，让学生在采集、丰富和赏识成长记录的过程中成长，体验学习的快乐， 降低学习与考试忧虑， 使全部学生特别是语文成绩还有待提升的学生，也能在慢慢累积中逐渐萌发成就感， 有效地减少了学生学习过程中的悲观心理，增添了学生的成功感。 三、重竞争，让评论成为培育学生学习兴趣的载体。 评论的目的在于促使学生语文修养的全面提升， 特别是听闻读写能力的全面发展。小学生有着好胜心强， 而长久性差的心理特色， 所以在讲堂中我适合地使用了竞争激励评论，这有助于教课目的的达成。 “你和某某同学向来是不分输赢， 此次他能做好， 而你没做好， 我想你必定不甘落伍，对吧”这样做能激励学生奋进，激发学生的斗志，学生自然会互相比拼，竞争而上。竞争的形式比许多样，从内容上看，能够是朗诵、表演、说话等竞争激励；从数目上看，