我的叔叔于勒教学设计 (2).docxVIP

《我的叔叔于勒》教学设计 泾渭中学 王花艳 ［教学目标］ 1、 掌握小说故事情节，理解作者构思的巧妙。 2、 疏理文章中主要人物的变化，揭示小说主题。 3、 通过文章主题的挖掘，感受当时社会的道德和价值取向。 ［教学重、难点］ 重点：掌握故弟情节，疏理文章中人物的变化。 难点：结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。 ［教学设备］多媒体 ［教学方法］探究讨论法 续写法 ［教学课时］一课时 ［教学过程］ 一、 激情导入 （播放歌曲《流浪歌》）听这首歌，一个愁苦、孤独的浪子形象留在 了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾， 流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉！可有这样一个浪了，在外流浪多年， 当家人遇到他时，不但不接受他，反而想方设法躲开他，为什么呢？今天, 让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉 二、 整体感知 1、检查预习（课件出示） 师：通过预习课文，同学们应该已经对流浪汉于勒有了一定的了解。 你能给这个人物制作-个名片吗? 于勒的名片 姓名 性别 国籍 生活年代 主要经历 青年时期 中年时期 老年时期 家庭 主要成员 2、这篇课文的体裁是小说，请同学们回忆我们先前讲过的关于小说的文 体知识，说说小说的三要素是什么？（人物、故事情节、环境）下面请同 学们快速阅读课文，梳理课文的故事情节并加以概括。（课件出示） 提示：如《故土》一文可归纳为：回故土一一在故土一一离故土 《我的叔叔于勒》可归纳为：盼于勒一一赞于勒一一见于勒一一躲于勒 （开端）（开展）（高潮）（结局） 三、跳读课文，摄取信息（课件出示） 1、 画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 2、 为什么会有如此不同的称呼？ 3、 称呼中表达出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？ 小结：一副对联来概括以上分析的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似 摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。菲利普一家盼于勒，盼 了十年，希望与日俱增，为了用于勒的钱订了上千种方案，把骨肉同胞当 成摇钱树。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧， 本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成 了鲜明的比照，真可谓世态炎凉（人不如钱、金钱至上）。这正如马克思、 恩格斯所说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这 种关系变成了纯粹的金钱关系。” “货币能使各种冰炭难容的人亲密起来， 迫使势不两立的人互相亲吻。” 分析“变”与“不变” 变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。 （2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。 不变的：菲利普夫妇的观念没变，艮IL金钱至上的观念没有改变。 揭示主题： 直接原因：菲利普夫妇的金钱至上（认钱不认人）的观念。 根本原因：资本主义社会人与人间赤裸裸的金钱关系。 六、 深入探究人物形象（课件出示） 1、 找出我最感兴趣的内容。 2、 找出我最感兴趣的人。 3、 分析人物性格，探讨描写方法。 要求学生从文中找出相关语句，分析描写人物运用了哪种描写方法？塑造 了人物怎样的形象？ 4、归纳本文塑造的人物方法，指导写作。 （一） 、把人物置于情节比照之中塑造： （二） 、在矛盾冲突中展示人物形象； （三） 、运用语言、动作、神态等人物描写方法塑造生动、具体、典型 的人物形象。 七、 拓展延伸，布置作业 根据小说的人物的性格特征，展开合理的想象为小说另拟一个结局。 你可以创造出怎样的新结局呢？ 参考思路: 1、如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们 2、菲利普一家在“特快号”上遇到的并不是真于勒，而是一个与于 勒有着同样经历而又面貌酷似的人。当他们一家人从哲尔赛旅行回到家里 时，出来迎接他们的竟是发了大财而荣归故里的于勒 3、假设他们的女婿知道了真相 4、破了产,又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上板书设计:我的叔叔于勒莫泊桑（法国）开瑞盼亍勒 4、破了产, 又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上 板书设计: 我的叔叔于勒 莫泊桑（法国） 开瑞 盼亍勒 遇于勃 《我的叔叔于勒》教学设计 学校：泾渭中学 教师：王花艳 科目：语 文 时间：20XX年4月