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2015对学困生转变策略的研究课题实行方案 2015对学困生转变策略的研究课题实行方案 PAGE / NUMPAGES 2015对学困生转变策略的研究课题实行方案 对学困生转变策略的研究课题实行方案 一、课题提出 《基础教育课程改革纲领》指出： “教师应尊敬学生的人品，关注个体差别，知足不一样学生的学习需要，创建能指引学生主动参加的教育环境，激发学生的学习踊跃性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都获得充分的发展。 ” 可是在我们的平时教育教课工作中，因为来自社会、家庭和学校教育及学生自己原由， 以致学生学习态度消 极，缺少信心，对学习会失掉兴趣，发展滞后，成为 “学困生 ”。“学困生”固然在班级里人数不多，但影响很大，成为限制学校教育教课质量 提升的一个要素。 抓好对 “学困生 ”的教育对于推动学校的素质教育，提升学科教育质量，拥有十分重要的现实和历史意义。 我校是个乡村校校，我校在校生家长 20%以长进城打工，这些学生大多数缺少父亲母亲有效的看管和照料，思想、心理、行犯不免产生误差，影响了学习，甚至给学校带来不良影响，使教师头疼，学校犯难。学困生是一种广泛现象， 转变学困生， 促使素质教育工作的展开已经成为学 校教育研究的热点话题，所以，我校依照实质状况，制定了 “学困生转变策略的研究 ”课题。 二、学界对 “学困生 ”观点的界定： 主要有以下几方面：其一、学困生，