六年级数学长正方体的复习课教学设计.docVIP

长正方体的复习课 教学内容：五年级下册 长、正方体的复习 教学目标： 1.通过解决问题，进一步梳理长方体和正方体的特征、外表积和体积的意义， 理解长方体和正方体外表积和体积的与它们的长、宽、高之间的内在联系。 2.学生在利用所学知识解决实际问题的过程中，增强学生的空间观念，体会问 题解决的策略。 教学重点： 1.理解长方体和正方体外表积和体积的与它们的长、宽、高之间的内在联系。 2.灵活应用，解决问题。 教学难点： 灵活应用所学知识解决实际问题。 教学准备： 1.教具准备：实投，课件，题纸 2.学具准备：直尺 教学过程： 请同学们看大屏幕，看到这个你能联想到什么数学知识? 预设:圆，球，小数点，循环点，进位、退位点。 一、通过联想，在解决问题的过程中梳理长方体的知识 通过刚刚的小活动，老师发现同学们联想的还是挺丰富的，今天我们就利用联想来上一节长正方体的复习课〔板书课题〕。请看大屏幕〔ppt出示〕从这个图中你们又能联想到什么数学知识呢？ 5dm 5dm 4dm 6dm 预设：联想到它可能是一个长方体。 监控问题： 就按你们说的，就把它想象成长方体，请同学们回忆一下，我们以前都学习过关于长方体都哪些知识？ 预设：长方体棱长和、长方体外表积、长方体体积 师：同学们答复的很好，我们的几何图形都是由点运动成线，线运动成面，面运动成体。同样我们还学过长方体的一些根本特征，长方体有〔 〕个顶点、有〔 〕条棱、〔 〕个面。 梳理长方体棱长和 根据图中的数据你都能解决关于长方体的什么问题？ 预设：长方体的棱长和。 结合着图中的数据，你能具体说说怎么求它的棱长和嘛？ 预设：〔5＋4＋6〕×4=60〔dm〕 5×4＋4×4＋6×4=60〔dm〕 追问：你们怎么都乘4啊？ 预设：长方体的相对的棱长都相等，一共有四条一样的长、宽、高，所以要乘4。 复习长方体的外表积 某某同学的联想帮我们复习了关于长方体的棱长和的知识，根据这组数据你们还能联想到解决长方体的什么问题？ 预设：我想到了可以解决这个长方体的外表积。 监控问题： 你能结合数据给大家具体说一说怎么去长方体的外表积吗？ 预设：长×宽×2＋ 宽×高×2＋长×高×2 〔6×4＋6×5＋4×5〕×2 谁听明白了，他乘2是什么意思？ 预设：长方体相对的面积一样。或长×宽的面有两个，都是一样大小的。 师：通过刚刚的学习，你觉得知道什么信息就能解决长方体外表积的问题了？ 〔长宽高〕或侧面积和底面积 〔三〕复习长方体的体积 就这样的三条线段，通过联想我们解决了长方体的棱长和与外表积的问题，你还能联想到解决什么问题吗？ 预设：可以解决这个长方体的体积。 监控问题： 你能给大家具体说说嘛？ 预设： 6×4×5=120〔dm3〕 追问：为什么求长方体的体积就要用6×4×5呢？ 预设：因为长方体的体积公式就是长×宽×高。 追问1：还记得当初我们是怎么推导出体积公式的吗？ 预设：长可以摆6个，宽可以摆4行，高可以摆5层。一共就是6×4×5个体积单位，而6×4×5也就是长方体的长×宽×高。 追问2：这个长方体的长×宽还可以表示什么? 预设：底面积 追问3：那长方体的体积还可以怎么表示? 预设：V=sh，长方体的体积还可以等于底面积×高。 二、通过假设，在问题解决的过程中梳理正方体的知识 〔一〕复习有两个面是正方形的长方体的特征、外表积、体积 刚刚，我们通过这样三条不相等的棱复习了长方体的一些知识，那长方体的三条棱的长度还可以是。。。。就可以把他变成一个特殊一点的长方体，你有什么方法？ 生1：如果长方体的长6dm变成了4dm，就变成了底面是正方形的特殊长方体， 它的棱长和是4×8＋5×4。 监控问题： ①他这个算式里怎么乘8了。〔这8条棱的长度都是4dm〕 ②就以他给的这个数据为例，你还能想到些什么? 预设：外表积、体积。 〔二〕复习正方体的特征及外表积、体积 刚刚这位同学把长方体的长变成了4dm，得到了一个有两个面是正方形的长方体，那还能特殊成什么样? 预设：棱长都变成4dm，长方体变成了正方体。 监控问题： ①就以棱长为4的这个正方体为例，你能解决它的什么问题？ 棱长和：4×12 追问：乘以12是什么意思?(12条棱都相等〕 外表积：4×4×6 追问： 这个6表示什么意思？〔6个面都相等〕 体积： 4×4×4 如果这个正方体每个面的厚度是1dm，那么这个正方体的容积是多少立方分米？ 预设：这个正方体的容积也是3×3×3=27〔立方分米〕，