六年级数学正比例 (1)优秀教案.docVIP

正比例 教学目标： 1、在活动情境中，引导学生观察、比拟、分析、归纳出正比例的意义。 2、在练习中，进一步理解正比例的意义，判断两种量是否相关联，相关联的两种量是否成正比例。 3、在解决实际问题中，培养学生用开展变化的眼光分析问题，初步渗透函数思想。 教学重点：理解正比例的意义 教学难点：引导学生通过观察、思考、发现两种相关联的量的比值一定，概括出成正比例的概念。 教学过程： 回忆导入。 师：上节课我们已经了解了变化中的两种量，比方，妈妈买苹果的总价随着数量的变化而变化。苹果的总价与数量是两种相关联的量。 教师板书：两种相关联的量 师：生活中还有像这样相关联的两种量吗？〔学生举例〕 师：非常好！同学们都是生活中的有心人。今天我们就来研究这些相关联的量之间的一些数学问题。 看图分析填表。 师：我们已经学过正方形的周长，正方形的周长和边长是两种相关联的量吗？〔课件出示图〕〔是两种相关联的量〕这是正方形的周长与边长的变化情况图，请认真分析并把表格补充完整。谁能说说你所填的数据。(一个生答)请从上往下，从下往上观察表格，同桌讨论：正方形的周长是怎样随着边长的变化而变化的？〔2个学生答复〕师：同学们的答复都非常准确，通过这个表格，我们发现，正方形的边长扩大，周长也随着扩大，边长缩小，周长也随着缩小。你们能用一个等量关系式来表示正方形的周长与边长之间的关系吗？〔正方形的周长=边长×4〕也就是=4 师：那么正方形的面积和边长是两种相关联的量吗？请看图填表格。谁能说说你所填的数据。(一个学生答复)观察这个表格：正方形的面积是怎样随着边长的变化而变化的？〔如果有学生答复对，要注意适当表扬〕，那么你能用一个等量关系式来表示正方形的面积与边长的关系吗？〔正方形的面积=边长×边长〕请观察、比拟这两副图，正方形的周长与边长的变化规律和面积与边长的变化规律相同吗？〔不相同〕 师：通过刚刚的练习，我们发现正方形的周长和边长的变化规律与正方形的面积和边长的变化规律是不同的。那么这些变化规律中还有那些数学秘密，我们接着探究。 一辆汽车行驶的速度为90千米/时，2小时行驶多少千米？3小时行驶多少千米？4小时呢？5小时呢？ 师：根据刚刚的口答，我们整理成了一张表格，拿出题单完成表格。 时间/时 1 2 3 4 5 6 7 8 路程/千米 90 180 270 360 师：照这样计算，5小时行多少千米？。。。。。。〔一个学生答复〕 4人小组交流讨论：1、观察表格中有哪两种相关联的量？这两种量有变化吗？是怎样变化的？2、计算相对应的路程和时间的比值各是多少？ 小组汇报第一个问题：师：哪个小组能答复第一个问题。(请2个学生答复，后一个补充)教师总结：通过同学们的汇报，我们发现，当时间由1小时到2小时，增加了1个小时，也就是扩大了2倍，而路程由90千米到180千米，随着扩大了2倍。〔幻灯片展示〕时间由1小时到3小时，扩大了3倍，而路程也随着扩大了3倍。时间扩大了4倍，路程也随着扩大了4倍，等等。反之，时间由8小时到1小时，缩小了8倍，路程也随着缩小8倍。时间缩小了4倍，路程也随着缩小4倍。我们就说，时间扩大，路程也随着扩大，时间缩小，路程也随着缩小。〔幻灯片展示〕 师：谁能答复第二个问题。〔请一个学生〕从上面的比式中，你发现了什么规律?(比值都是90，幻灯片展示) 而这个90实际上就是这辆汽车的什么？〔速度〕可以怎样表示出速度？〔速度等于路程除以时间〕板书等量关系式：=速度 师总结：路程除以时间等于速度，也就是速度是路程和时间的比值，而在这里速度这个比值相同，数学上叫做“一定〞〔板书“一定〞〕板书：=速度〔一定〕 观察这个等量关系式：哪些是变化的量，〔时间和路程〕。哪些是不变的量？〔速度〕通过刚刚的研究〔教师手指板书公式，从分母到分子〕这两种变化的量之间具有什么关系？〔幻灯片上有〕不变的量跟变化的量之间有怎样的关系？〔速度是路程和时间的比值，而比值一定〕 五、师：通过我们共同的努力，运用了观察、计算的学习方法得到了这个结果，如果我再给你一个类似的表格，你能运用这些学习方法进行研究吗？ 一些人买同一种苹果，购置苹果的质量和应付的钱数如下。 质量/千克 10 9 8 7 6 5 4 3 2 应付的钱数/元 30 27 24 独立完成表格，并按要求答复以下问题。 表中有哪两种相关联的量？这两个相关联的量是怎样变化的？ 相对应的应付的钱数和质量的比值是多少？ 观察、分析表格，列一个等量关系式。 学生答复，教师幻灯片展示。〔一个学生答复，一个补充〕 观察这两个表格和等量关系式有什么共同点？〔幻灯片上两个表格一起分析。都有两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，两种相关联的量