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《正比例》课堂教学的设计意图
《正比例》是六年级数学教学中的一节概念认知课，其教学目标是：通过教学活动的开展，引导学生观察、比拟、分析、归纳正比例的意义；判断两个量是否成正比例，以此来解决生活中的问题。
由于长期教人教版教材，本次是第一次接触新教材，因此我在教学设计的时候，仔细比照了两种教材的不同点，我发现他们各有自己的优势，于是我结合两种教材的优势，取长补短，设计了这样一堂课。
“正比例〞是一个相对抽象的概念，学生必须在首先，新教材的第一题，我原本是上完正比例的概念以后，再上第一题，但是后来发现，教材之所以把第一题放在新课的开始，是为了让学生感悟相关联的量的变化情况的不同，先感悟，再系统地分析变化情况的共同点，由此得出正比例的概念。因此，我保存了教材开始的正方形的周长与边长的变化情况，和面积与边长的变化情况，并在一开始，让学生填表格，并从图到表来感悟他们的变化规律是否一样。在充分感受了两种相关联的量的变化情况后，进入实例，利用小组活动，让学生充分观察、思考、交流路程和时间的变化关系，鼓励学生用自己的语言来描述变化关系，但是我在此要适时引导，让他们观察到两种相关联的量的变化方向是一致的。而让学生通过计算相对应的两个数的比值，得到比值是一定的。在这个实例上，只要学生感悟充分，理解深刻，第二个实例，鼓励学生自行观察、思考解决问题，给足学生时间，让他们探索并寻找规律。在此后，我让学生观察两个实例，比拟，概括出他们的共同点，引出正比例的概念。而我主要是在练习中，进一步理解正比例的意义。新授完毕后，我之前探索的正方形的周长与边长的变化规律和正方形的面积与边长的变化规律为什么不相同，此时可以得到解决，引出最后的思考，让学生感受同是相关联的两个量不一定都是正比例关系。前后衔接，
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