《负数的认识》教案.docVIP

第1单元 负 数 第1课时 负数的认识 【教学目标】 1.结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 2.通过生活中的实例，理解负数产生的意义。明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。 【教学重难点】 重点：1、初步理解负数的含义。 2、体会负数的重要性。 难点：体会负数的重要性，理解负数的含义。 【教学过程】 一、情景导入 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 2、引导学生观察图片，说出图中内容。〔教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？〕 二、新课讲授 1、教学例1 。 〔1〕教师板书关键数据：0℃ 。 〔2〕教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。 比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-〞〔负号〕：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。 比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+〞〔正号〕，一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。 〔3〕我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学答复。 〔4〕了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比拟又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 2、学生讨论合作，交流反应。 〔1〕请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 〔2〕教师展示学生不同的表示方法。 〔3〕小结：通过刚刚的学习，我们用“+〞和“-〞就能准确地表示零上温度和零下温度。 3、教学例2。 〔1〕教师出示存折明细示意图。〔教材第3页的主题图〕教师：同学们能说说“支出〔-〕或存入〔+〕〞这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 〔2〕引导学生归纳总结： 像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-〞号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。 〔3〕教师：上述数据中500和-500意义相同吗？ 〔500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出〕。 你能用刚刚的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？ 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数。 〔1〕你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 〔2〕教师展示分类的结果，适时讲解。 像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数， 我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 〔3〕那么0应该归为哪一类呢？ 组织学生讨论，相互发表意见。 〔4〕归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 〔5〕你在什么地方见过负数？ 鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。绿色 三、稳固练习 1、完成教材第4页的“做一做〞第1题。组织学生独立完成，指名答复。 2、完成教材第4页的“做一做〞第2题。 组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 四、作业布置 1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。 -8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0 正数：〔 〕 负数：〔 〕 2、完成教材练习一第1～3题。 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第 9单元 总复习 第1课时 数与代数〔1〕 【教学内容】 教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题 【教学目标】 1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。 2.掌握2，5，3的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题。 3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。 4.通过复习，能发现不懂的地方，并加以改正。 【教学过程】 一、知识梳理 1.因数与倍数。 〔1〕什么是因数？什么是倍数？请举例说明。 如：3×4=12 3和4是12的因数，12是3和4的倍数。 〔2〕你对因数和倍数还有哪些了解？ 由学生自己回忆知识、语言表达所了解