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第十一章 第一节 功
天津市双桥中学 李会卿
【教学目标】：
1、知识与技能目标
〔1〕知道做功的两个必要因素。
〔2〕理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法目标
〔1〕通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ 〔2〕通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
〔3〕学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3、情感、态度价值观目标
〔1〕乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 〔2〕有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 〔3〕培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
【自主学习】：功
让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：如果一个 作用在物体上，物体在 ，力学里就说这个力做了功。
【新课引入】
请两位学生推桌子，一个学生用水平推力推学生课桌，桌子沿着推力的方向移动了一段距离。第二位学生用水平推力推多媒体大桌子，桌子不动。请问哪位同学的推力是有成效的？它的成效是什么？第二位同学的推力为什么是没有成效的？〔通过情景导入，激发学生兴趣，让学生理解成效、奉献的含义，从而引入什么是功？〕
一、感受力做功
由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功〞确实切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
1.如右图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了奉献？在力学中，我们把对木块的移动做出奉献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。
2. 叉车将砖举高，叉车的推力对砖的移动做出了奉献吗？推力做功了吗？
3.马拉车前进，拉力对车做功了吗？
4.物体在绳子的拉力作用下升高，拉力做功了吗？
二、力做功的两个必要条件〔缺一不可〕
请学生观察教材图15．1-1和15．1-2中力做功了吗？分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。
我们的结论是要想做功必须同时具备 和 。
：一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
2.举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个小组的同学对生活观察得最仔细。
3.分析以下情景：
〔1〕起重机吊起货物，拉力是否做功？为什么？
〔2〕人用力推石头而没推动，人的推力做功了吗？为什么？
〔3〕运发动投篮，篮球在空中运动的过程中，人的推力做功了吗？为什么？
〔4〕提箱子在水平路上走，人的拉力做功了吗？为什么？
4.通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：
1、
2、
3、
三．功的计算
1.学生活动：请两位同学提书包，其中一个书包很重，一个书包很轻，一个书包很重，如果让他们将书包匀速提高到相同的高度，谁更累，他们对书包做的功一样多吗？同一书包，提高0.5m和提高1m谁做的功更多？同学们，功的大小与什么因素有关呢？
2.在力学中，把 叫做功。
“功〞的公式是
4.“功〞的单位是
1焦耳的物理意义是 。
【学以致用】
例：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？箱子的重力做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
小贴士：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。
②要搞清力的大小：对于此题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。
③要注意单位的统一。
【课堂小结】
1.怎样判断力对物体做功了？
2.功如何计算？
【板书设计】
1、功
〔1〕功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，
这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。
〔2〕两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。
〔3〕不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂
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