第五单元习作《奇妙的想象》.docxVIP

教师教学手册文档模板（讨论稿） 第 五 单元，第 课，第 1 课时 授课教师： 王秀芳 课题 习作：奇妙的想象 学情分析 通过对本单元课文和“交流平台及初试身手”的学习，学生已逐步掌握了写想象作文的方法，在习作课中教师只要稍加引导，学生就有兴趣投入到本次习作中。 预习任务单 熟读《一支铅笔的梦想》 公共教学资源 个性化调整 教学内 容分析 在想象的世界里，一切都有可能发生。本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流分享。习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。 教学目标 1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。 2．分析例文，总结文章的写作方法。 教学重难点 重点： 能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。 难点： 根据课文内容继续展开想象，续编故事。 教学具准备 多媒体课件 教学过程设计 公共教学资源 个性化调整 导案（教师行为） 学案（学生行为） 多媒体资源 设计意图 一、导入 下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想） 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.课件出示 铅笔有哪些梦想？ 找出例文中有关的自然段。 2.指名说 （二）细读例文。 课件出示 1.铅笔为什么会有这些梦想呢？ 2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？ 3.小结：这是一支充满正能量的铅笔。 三、深入理解课文 课件出示 1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用? 2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？ 四、总结写法。 思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 教师引导 课件出示:这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象） 五、课堂练说。 1. 铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。 2.教师再次明确要求。（课件出示） （1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？ （2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？ 观看、思考 学生自读课文，边读边思考 学生汇报 学生思考，在小组中交流,边读边理解，展示 思考、交流 思考、讨论、交流 思考汇报 倾听 学生试说 光荣榜 光荣榜 随机挑人 光荣榜 光荣榜评价 【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】 【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】 【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。】 【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】 课后反思